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2023/2/3 13:48:28
以“点”带“面”，一堂课如何实现学科综合育人？
[摘要]： “综合”是新课标下教学的重要特征之一，研究表明，综合性的知识、课程更有利于学生的发展，只有综合性的教学才能真正培养学生的创新。因此，课堂教学要重视发展学科综合性，以学科为载体辐射多个维度，培养学生核心素养。本期“思维型教学优质课例”系列文章，我们推荐的是首都师...
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2023/2/3 13:47:22
掌握“+1教学法”三要点，有效设计跨学科项目式教学
[摘要]： 项目式学习是一种强调学习者自身学习能力的教学模式，是一种促进以学生为主，对现实世界的主题或问题进行探究的创新方法。沃伦博士的“+1”教学法为教师提供了适合的方法进行课程整合，有效实施跨学科项目化教学。本文详细阐述了运用“+1”教学法进行跨学科项目式教学的第一阶...
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2023/2/3 13:46:00
大单元教学如何精准设计？把握这关键三点
[摘要]： 以单元为整体，将原本教材中的知识点打乱重构，形成单元为主体的多个单元教学活动，能够让学生从更高的思维层次参与学习活动，发展学习技能，落实核心素养。本文中北京师范大学数学科学朱文芳教授以乘法单元为例，为教师指明了单元教学落地的途径，帮助教师明晰单元教学的两种类型...
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2023/2/3 13:44:41
如何有效评价教学质量？10种评价工具来支招
[摘要]： 以下文章来源于星教师 ，作者殷郡伟特定的评价服务于特定的目的，所以针对评价要有一套完整的评价指标体系，更要有对于教师评价的实施与落地的指导，从而来支持和支撑整个评价的过程，并科学地捕捉和衡量学生的每一个变化。本文结合对于当前教学评价问题的辩证思考，帮助教师明确...
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2023/2/3 13:43:20
钟启泉：培养学生核心素养的精髓是什么？
[摘要]： 学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力，这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战。“核心素养”这种能力新在哪里？核心素养区别于应试学力的最大特质就在于真实性。本文从三个方面详细解析了核心素养的精髓——真实性。阅读本文，你将收获以下内容：...
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2023/2/3 13:41:46
回溯近十年教育研究，如何用研究成果来帮助学生走向成功？
[摘要]： 以下文章来源于必达更好的校园建设 ，作者BEED Asia学习过程中会发生什么？为什么有些学生在学校表现出色并且比其他学生学得更多？在过去的十年里，一些教育研究极大地扩展了我们对这些问题的答案的理解。本文盘点与整理了脑科学知识融合到学习与发展科学中的7个研究，...
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2023/2/3 13:40:10
如何设计指向“教-学-评”一体化的评价任务？
[摘要]： 评价任务是教学设计的重要环节，它上连学习目标，下接教学活动。评价最大的功能在于促进学习，发挥评价的功能需要依据学习目标设计评价任务。本文以一节课为例，阐述了评价任务设计要经历分析学习目标、确定表现标准、选择评价方式、设计评价任务等过程。好的评价任务有利于目标的...
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2023/2/3 13:37:53
把握评价设计四要素，落实核心主题统领下的单元整体教学
[摘要]： 当前课改要求教师在学科核心概念的统领下开展素养导向下的单元整体教学，同时实现教学评一体化设计。而核心概念如何把握，以及评价如何指向核心素养，可能是教学设计中的重难点之一。本文中，教师尝试结合学科特点与课标要求进行核心主题下的单元整体教学设计，并以任务为导向将核...
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2023/2/3 13:32:43
指向高阶思维的项目化学习实践，如何撬动师生的跨越式成长？
[摘要]： 2022版义务教育课程方案强调要推进综合学习，积极开展项目式综合性教学活动。项目化学习能够帮助学生整体认知和建构学科核心概念，综合各学科知识，连接真实生活。项目化学习不仅能培养学生解决真实问题的能力，也提升了教师的专业能力。浙江省杭州市文海教育集团以思维型教学...
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2023/2/3 11:45:46
巧用工具支架，实现高阶思维课堂的三层进阶
[摘要]： 高阶思维，作为一种高级、复杂的认知能力或心智活动，被认为是21世纪必备的素养与技能，是个体适应终身发展和社会发展的关键能力。如何培养学生的高阶思维？本文从高阶思维的三个层次出发，给教师提供实操性强的培养策略。阅读本文，你将收获以下内容：※ 高阶思维有哪些层次？...
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