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2022/12/30 18:01:10
如何认识和设计学习任务|误区二:没有大任务或大任务下的子任务之间缺乏目标导向的关联性和层次性
[摘要]: 误区二:没有大任务(核心学习任务)或同一个大任务下的子任务之间缺乏目标导向的关联性和层次性案例1:有老师为二年级上册第一单元设计学习任务,没有设计可以统领、整合整个单元学习内容、情境、方法、资源的“大任务”,而是围绕单元主题“世界真奇妙”,根据单元课文内容特点...
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2022/12/30 17:59:58
教师实现成长的4个转变
[摘要]: 以下文章来源于牵着蜗牛狂奔 ,作者席延飞在我接触过的老师中,有不少老师讨厌新教育,究其原因,其实是很多学校把它形式化了。不管是晨诵还是暮省,非要搞出花样来,渐渐的老师们就烦了。但,新教育实验要求教师开展专业阅读、专业写作,以此实现专业成长。这一点是最宝贵的,教...
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2022/12/30 17:58:54
上公开课需要注意的十个细节
[摘要]: 上好公开课是一个教师教学能力的重要体现,是评各级名师、学科骨干教师、学科带头人的重要依据,也是职评考核重要指标。最近笔者作为评委,连续听了六十多节一线教师参赛公开课,归纳提炼了上公开课时需要注意的十个细节,也可以说要提防的十个坑,旨在对青年教师专业提升有所启迪...
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2022/12/30 17:57:42
独特的教材解读,独特的课堂生态
[摘要]: 编者按:2022年2月至8月,文昌读吧的语文老师研读了李竹平的《语文寻意:从文本解读到课程设计》。该书从单文实践、单元解读、群课设计三个维度出发,通过作者的代表性课例,向一线教师呈现了文本解读与教学设计的范本。本期推出吴淑娟老师个人研学论文,她从三个角度切入解...
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2022/12/30 17:57:00
六上第七单元大单元教学设计思路
[摘要]: 文/杨瑞霞单元整体解读横向解读本单元围绕“艺术之美”主题,选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文,从音乐、绘画、戏曲等不同角度诠释了艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成:《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友之间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示...
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2022/12/30 17:56:07
利用几个思维模型,再思考任务群下整本书阅读
[摘要]: 利用几个思维模型再思考整本书阅读——听李竹平老师《任务驱动式整本书阅读设计示例及目标的再理解》有感包铁五小 王颖听李老师示范从分析到成果展示的《三国演义》整本书阅读设计全过程,最大的体会就是理论背景扎实、设计思路清晰,从整体到每一个环节都体现了“黄金圈思维”。...
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2022/12/30 17:55:23
学习任务群视域下的语文新课堂:内涵特征、关键要素和实践样态
[摘要]: 以下文章来源于小学教学设计 ,作者查晓红作/者/简/介查晓红,江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心小学语文教研员。师从于永正先生,江苏省特级教师,江苏师范大学研究生特聘导师,曾荣获江苏省优秀班主任,江苏省教科研先进个人,徐州市五一劳动奖章等荣誉称号。先后主持江苏省教...
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2022/12/30 17:52:09
基于大单元学习任务的《大还是小》学习活动设计
[摘要]: 文/李竹平 赵俊大单元设计思路从这个单元选文和学习目标来看,课程内容上主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。“文学阅读与创意表达”这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括:“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验...
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2022/12/30 17:48:56
六上第八单元大单元学习任务教学设计
[摘要]: 文/杨瑞霞单元整体解读横向解读本单元以“走近鲁迅”为主题,编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文,前两篇精读课文是鲁迅的作品,《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》,通过回忆与闰土的交往,塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农...
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2022/12/30 17:47:34
基于大单元学习任务的《项链》学习活动设计
[摘要]: 大单元设计思路从这个单元选文和学习目标来看,课程内容上主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。“文学阅读与创意表达”这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括:“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。”...
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