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【其他】 2022/12/30 17:44:40

一年级上册第八单元大单元学习任务设计

[摘要]：单元整体教学解读本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教学重点是初步培...

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【其他】 2022/12/30 17:43:01

亲近母语，构建促进学生核心素养发展的语文课程

[摘要]：小学语文重实践，构建课程强根基。立足教材思重构，文本解读添助力。今天，与我们进行阅读分享的是来自西安市雁塔区翠华路小学长大校区的郭美娟老师，让我们一起共读《我在小学教语文》。深夜静读偶得摘录深思外化教学践行本次暑期，我阅读了李竹平老师的专著...

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【其他】 2022/12/30 17:40:25

策划开展“教室读书节”|五上第八单元大单元教学设计

[摘要]：单元整体教学解读“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是苏轼劝慰落第秀才安忳的赠别诗，告诉他读书要做到“熟读深思”，才能烂熟于心，融会贯通。用这句诗来点明单元人文主题，一是告诉大家，这个单元的选文内容都跟读书这件事有关（《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”...

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【其他】 2022/12/30 17:39:44

二年级上册第八单元大单元教学设计思路

[摘要]：单元整体解读本单元是二年级上册的最后一个单元，以“相处”为人文主题，一共收录了三篇课文：《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》。学生通过学习这三篇故事，能够在读懂文本的基础上，领会文本主旨，感受到与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处。《狐假虎威》是...

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【其他】 2022/12/30 17:38:31

临近期末，孩子复习效率如何提高，家长可以做这些

[摘要]：临近期末，有的孩子感觉焦虑，不少家长也开始反映自家孩子复习效率低下，说多了怕孩子心理压力大，不说自己心里也着急，管也不知道从哪里“管”起。各位家长，您知道孩子期末复习最容易出现哪些问题吗？孩子居家复习，家长能做些什么？想帮助孩子高效复习，应该从哪些方面着手呢？...

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【其他】 2022/12/30 17:38:00

基于大单元学习任务的《少年闰土》解读与设计

[摘要]：文本教学解读《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，《少年闰土》的题目是教材编者后期所加。想要深度解读这篇文章，我们是需要阅读原文的。课文开篇的场景描写——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，...

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【其他】 2022/12/30 17:37:31

读故事，说故事，写故事|四上第八单元大单元教学设计

[摘要]：文/ 王逸秋李竹平单元整体解读1、人文主题解读“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。这是四年级下册第八单元的人文主题，与历史人物故事相关，本单元围绕这一主题来编排学习内容。关于历史人物故事，编者结合不同的年级，主要将其分布于中高年级。例如，三年级的《司马光》...

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【其他】 2022/12/30 17:36:44

《狐假虎威》学习活动设计|二上第八单元

[摘要]：设计/李竹平一、体会形象，导入新课1.说说自己印象中的狐狸和老虎，并说明这些印象是从哪里来的。（联结学生读过的有关故事。）2.教师谈话导入，激发学习兴趣。二、整体感知，理解题意1.通读课文，自主识字学词，想一想“狐假虎威”这个故事主要讲了什么？（1）在生字条中...

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【其他】 2022/12/30 17:36:19

基于大单元学习任务的《王戎不取道旁李》文本解读与学习活动设计

[摘要]：文/郝秀秀文本教学解读这个单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”学习任务群。结合前面的解读，需要促进学生发现和理解的大概念是：复述可以促进记忆和理解，运用合适的策略（表格、思维导图）有助于把握故事内容，为复述提供积极支撑。为了调动学生...

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【其他】 2022/12/30 17:34:58

新课标时代，对于“整本书阅读”的几点想法

[摘要]：以下文章来源于我是李祖文，作者李祖文近期，因为种种原因，对于“整本书阅读”有了一些新的想法，但总归是自己的胡思乱想，未必正确，而且又极其散乱，难以成为一篇文章的形式，只有这样有一句没一句的说。一、“整本书阅读”出现在义务教育阶段新课程标准（2022版）的“学...

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