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2024/8/23 18:00:39
构建融合课程促“五育融合”
[摘要]: “双新”背景下,如何构建并实施“五育融合”的课程体系,是教育者必须思考的问题。2021年,学校立项市级课题“指向学生潜能发展的高中‘五育融合’的课程建设研究”,以“五育融合”的育人理念作为课程建设指引,将课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管...
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2024/8/23 18:00:04
“五育融合”视域下学校课程体系的构建
[摘要]: “五育融合”是以发展素质教育、实现学生完整生命为目标,将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合,将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验,以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。“五育融合”着重于实践方式,致力于在贯通融合中实现“五育并...
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2024/8/23 17:57:21
期末复习备考有效策略与方法
[摘要]: 一、明确四级人员分析备考管理职责期末教务主任怎么做?1、分配各级、各班期未考试成绩名次指标,重点关注学科全优生及学困生成绩提升这二项指标。2、召开期末复习备考专题指导会。3、最后两周,班级协调,每天上午主科可二节连排,便于考试或讲评、订证试卷;可以学科走班复习...
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2024/8/23 17:55:41
教师如何帮助学生提出有价值的问题?
[摘要]: 提问,在教师的日常教学中是最常用的一种双边互动形式。课堂提问通常有两种:一是教师的提问,往往具有导向性、层次性、递进性、结构性等特点,能够引导学生更好理解和掌握教学内容。二是学生的提问,可以分为三类:一类是学生对不理解的知识点、技术操作的问题,一类是对已知问题...
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2024/8/23 17:48:23
“五育”融合提升课后服务质量
[摘要]: 党的二十大报告指出:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“五育融合”是以整体性、多样性和科学性为特点的基础教育新理念,是着眼于教育可持续发展的基础教育新实践。积极开展“五育”融合式课后服务,全面提高课...
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2024/8/23 17:47:23
教师怎样写出高质量的课程教案?
[摘要]: 优秀的课程教案必须落实课程教学目标,既适合教师“教”,又能很好地引导学生“学”。因此,教师在设计课程教案的过程中,既要立足于落实立德树人根本任务进行整体设计,又要依据学情及学生的学习经验,引领学生高质量完成课程学习任务。教师在撰写教案时,应当根据教学目标以及自...
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2024/8/23 17:46:34
教师评价素养框架设计初探
[摘要]: 教师评价素养的概念始于1991年斯蒂金斯《评价素养》一文,后来一些国外学者从不同角度进行了界定。这些概念主要围绕教师评价素养的结构在谈,有的是单维表征,如帕泰尔诺、韦布、波帕姆的知识论;有的是二维,如斯蒂金斯、努南和雷尼汉以及研究中心的知识与技能整合论。笔者认...
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2024/8/23 17:43:24
中小学教师如何将劳动任务转化为劳动项目?
[摘要]: 劳动课程是以项目为载体、以实践为特征、以素养提升为目标的课程,不管是劳动内容还是任务群,都要通过劳动项目这个载体转化为具体的教学行为。立足于培育劳动素养,基于课标要求、校情与学情、项目化学习的特点设计并实施劳动项目,对于学校劳动教育质量的提升有着重要意义。劳动...
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2024/8/23 17:42:01
“语体”视域下小说教学策略探微
[摘要]: 在小说创作中,文本的表达方式就是语体的具体体现。所以教师在初中语文教学中,要引导学生探究作者运用了何种词语、句式、修辞、细节、写作手法、结构、视角等进行叙述。通过这样的学习,学生能深入理解小说的语体特点,深入挖掘文本的内涵,提升阅读水平。1围绕词语句式,探究语...
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2024/8/23 17:41:07
语文课程属性的迷思与出路
[摘要]: “语文学科性质”是语文教育研究的“总枢纽”和“元问题”。它关系着语文教育的目标任务、功能价值、教学内容、教学实施等一系列问题。于漪老师认为,“在语文教育观念体系中最为核心的是性质观,它统率语文教育的全局,决定语文教育的发展方向,由此而引发出目的观、功能观、承传...
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