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【其他】 2022/11/22 9:07:40

以审辨式思维阅读红色经典——以《小英雄雨来》整本书阅读活动设计为例

[摘要]：一、红色经典的阅读误区《小英雄雨来》是中国作家管桦创作的一部红色题材的中篇小说。小说讲述了主人公雨来与日本鬼子斗智斗勇的故事，塑造了一个天真顽皮、机智勇敢、热爱祖国的小英雄形象。作品的思想性、艺术性与儿童性的和谐统一，使这部红色经典深受学生喜爱。然而，在教学实...

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【其他】 2022/11/22 9:07:08

在低年级识字教学中落实“教学合一”——以二年级上册《拍手歌》为例

[摘要]：确立“学生中心”的思想，实现课堂教学的翻转，落实“为学而教”的行为是培养学生“核心素养”的必由之路。这与陶行知先生“教学合一”的思想高度统一。“教学合一”思想主要包含三个方面：一是“先生的责任不在教，而在教学生学”。以习得的经验解决类似的问题，让学生获得成功的...

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【其他】 2022/11/22 9:06:43

以《三国演义》为例探析小学高段名著阅读指导路径

[摘要]：一、聚焦切口，敲开经典之门经典名著年代久远，篇幅较长，人物繁多，角色关系错综复杂，情节多线推进，阅读周期长、难度大，特别是在交流课上，由于受时空的限制，难度更甚。为了降低难度，在学生初读名著的基础上，聚焦切口，以点带面，读薄经典，促进学生与经典进行有效对话，笔...

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【其他】 2022/11/22 9:06:01

统编教材习作例文的价值定位及教学路径

[摘要]：统编教材习作例文的价值定位及教学路径——以三年级下册第五单元为例一、统编教材习作例文的价值定位写作是一种实践性活动，学习写作要在模仿中实践，在实践中模仿，最终走向创造。统编教材习作例文，为学生习作服务，提供的文本具有选材典范性、视角儿童化、表达个性化等特点，超...

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【其他】 2022/11/22 9:05:25

整合：单元整体教学设计的核心策略

[摘要]：整合：单元整体教学设计的核心策略——以五年级上册第一单元为例一、核心概念的整合：促进学生协同思考根据林恩·埃里克森和洛伊斯·兰宁的观点，当学生建构个人理解时，会在脑海中将事实性知识和技能与已有的相关概念进行交互、迭代的处理加工，即协同思考。因此，教学应该“推动...

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【其他】 2022/11/22 9:04:44

精准定位，群文导写

[摘要]：精准定位，群文导写——浅议群文导写“精准知识点”的确立一、“精准知识点”的确立原则1.精准所谓“精准”，指的是写作知识点的精细与准确。以往的习作教学，写作知识点有“模糊”“泛化”等现象，比如每节作文课都提“巧用修辞”，看似正确，实则空洞；还比如“指导学生写人...

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【其他】 2022/11/22 9:01:57

外研版七年级上册英语话题写作范文

[摘要]：外研版七年级上Module 1 模块话题写作写作要求本模块的话题是“介绍人物”,要求学生能简单介绍自己和朋友,包括介绍全名、姓、名、来自某地、在哪个班级等。在具体的写作中,学生应做到以下几点:1.能用物主代词或者名词所有格来介绍自己或者朋友;2.能用连词and...

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【其他】 2022/11/22 9:00:04

一二年级召开“家校共防疫健康促成长”线上家长会

[摘要]：家校共防疫健康促成长中国教科院朝阳实验学校一二年级召开线上家长会为了稳定学生及家长居家期间的情绪，进一步向家长解读学校防疫、教育教学等相关工作安排，2022年11月18日，中国教育科学研究院朝阳实验学校小学低部一二年级召开了以“家校共防疫健康促成长”为主题的...

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【其他】 2022/11/22 8:59:29

三年级主题教育活动丨小手拉大手防疫一起走

[摘要]：小手拉大手防疫一起走中国教科院朝阳实验学校三年级开展主题教育活动2022年11月4日，根据疫情防控要求，中国教育科学研究院朝阳实验学校全体师生暂别校园，开启线上教学。为了做好疫情防控常态化工作，三年级开展了“小手拉大手，防疫一起走”主题教育活动。学生们利用课余...

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【其他】 2022/11/22 8:58:52

三年级线上家长会丨小手拉大手防疫学习一起走

[摘要]：小手拉大手防疫学习一起走中国教科院朝阳实验学校三年级召开线上家长会2022年11月18日，中国教育科学研究院朝阳实验学校三年级召开“小手拉大手防疫学习一起走”线上家长会。校部主管兼三年级年级主任王雪主持会议，三年级全体班主任教师、学生、家长参会。校部主管兼三...

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