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【其他】 2024/8/20 15:25:12

教学反思 | 一堂物理课上的“温度”

[摘要]：这是一堂八年级上册的物理课——《温度》，其中几个片段让我至今回味无穷。生活温度：活动引领，让学生“做中学”课堂一开始，我便从深圳天气以及天气如何影响日常穿衣入手，结合感受冷热水演示实验，引导学生得出“用器官判断温度高低并不可靠”和“发明测温工具的必要性”的结论...

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【其他】 2024/8/20 15:23:46

20条课堂设计策略

[摘要]： 1. 让学生自主制定课堂规范及计划学生的自主和自发是深度学习的前提。应基于每门学科的特点，每节课前，让每位学生制定简要的课堂规范，包括如何跟踪教师思路、如何融入小组讨论、如何引发自身思考等，并列出落实的计划，课后进行自评和他评。2. 更多使用身边的现实问题强调...

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【其他】 2024/8/20 15:20:49

真实学习情境的一般运用原则

[摘要]：创设学习情境，往往都是从开启一段目标导向的学习旅程开始的。一个单元课程开启，教师做的第一件事就是运用语言、图片、视频等方式来创设学习情境，以凸显语文学习的实践性，激发学生的学习内驱力。但是，一线课堂上，很多老师在单元课程开启时创设的学习情境，很快就在后面的学习...

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【其他】 2024/8/20 15:20:23

真实学习情境创设的维度与基本形态

[摘要]：学习情境是需要创设的，哪怕正巧真实存在的情境，被运用来为学生的学习赋予价值和意义，也必然经由师生活动的需要进行了重新选择、加工和组织，也就是转身成为了被“创设”的情境。助力于学生语文核心素养发展的学习情境，应该“源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实...

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【其他】 2024/8/20 15:20:00

如何理解“创设学习情境”的课程价值

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”中提出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，在“教学建议”中指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，甚至在“学业水平考试”的“命题要求”中提出：“考试命题应以情境为载体...

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【其他】 2024/8/20 15:17:54

超越教材是语文学习的底层逻辑，是语文教师的基本素养

[摘要]：所谓底层逻辑，指的是我们认识、理解和处理问题时需要遵循的根本原则，它能够帮助我们抵达问题的核心和事物的本质，指导我们采取科学的行动解决真实问题。超越教材是语文学习的底层逻辑。可以套用一个“公式”来认识语文学习和教材的关系：语文是无限的，教材是有限的。以有限的教...

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【其他】 2024/8/20 15:16:05

如何实施好大概念教学？

[摘要]：以大概念教学培育学生发展核心素养，已成为我国基础教育课程改革的重要导向。对许多中小学教师来说，习惯了以学科知识点为核心内容组织课堂教学，大概念教学意味着教学方式的新变革，具有很强的挑战性。如何正确认识大概念教学？如何凝练日常教学中的“大概念”？如何科学实施大概...

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【其他】 2024/8/20 15:15:34

核心素养的内涵与意义19问

[摘要]：一、数学眼光问题1：为什么要把数学眼光作为核心素养？数学眼光之所以如此重要，首先是数学的学科特点决定的，其他自然科学学科，都是以“真实”为学习和研究对象。直接认识真实世界，解决真实问题，并把初中或实验作为检验真理标准。而数学不是这样的，它并不以“真实”为研究对...

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【其他】 2024/8/20 15:14:22

教师如何设计更有效的课堂提问？

[摘要]：教师在日常教学中，怎样才能提高提问的有效性？实现有效提问的策略又有哪些呢？课堂提问是指在教学中教师根据教学目标的要求，针对有关教学内容设置一系列问题，使学生通过思考和回答，促进思维的积极性，达成教学目标。提问不仅是课堂教学过程中重要的教学手段，也是提高教学质量...

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【其他】 2024/8/20 15:13:50

高质量课堂，离不开备课的“真”

[摘要]：一次，学校领导没有在课前通知上课教师，而直接“推门”听了一节家常课。听完课，学校领导请上课教师把这节课的教案拿过来。对照课堂教学过程与教案，学校领导发现它们大相径庭。上课教师非常“坦诚”地解释：“教案，就是写来给检查用的。”或许有人会说，教案是课前对教学过程的...

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