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2024/1/29 15:04:50
计算机游戏辅助小学科学教学模式
[摘要]： 编译：花琪 东南大学脑与学习科学系，儿童发展与教育研究所研究生导师：柏毅、夏小俊作者：Hernawan H;Rifqiana W;Taofik D B I;Mulyani L S【摘要】：本文讨论了印度尼西亚一所小学实施计算机辅助科学教学的实验研究结果。为了提...
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2024/1/29 15:03:05
“专递课堂”中辅助教师的作用——以西吉县小学科学“专递课堂”为例
[摘要]： 【摘要】：“专递课堂”针对农村薄弱学校和教学点缺少师资的问题，采用网上专门开课或同步上课，利用互联网按照教学进度推送切合优质教育资源的形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程。这种打破时空限制的课堂，给偏远地区缺失专任教师科目的学科教学注入新的生命和活力，开不好课...
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2024/1/29 15:02:27
小学“科学觉醒”课程中的环境主题教学：途径、方法和困难
[摘要]： 编译：方莹 东南大学脑与学习科学系，儿童发展与教育研究所研究生导师：柏毅 夏小俊作者：Bouchta El Batri , Lhoussaine Maskour , Jamal Ksiksou , Eila Jeronen , Jalal Ismaili , ...
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2024/1/29 15:01:26
跨学科概念的本质与在小学科学中应用
[摘要]： 编译：严传鑫 东南大学脑与学习科学系，儿童发展教育研究所研究生导师：柏毅 夏小俊 作者：Jeffrey Carl Nordine，Okhee Lee【摘要】：跨学科概念（crosscutting concepts）是一组涵盖科学和工程学科的概念，近十年来开始...
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2024/1/29 15:00:22
李竹平 | 离开了教师的专业素养和创造性，就不会有活的课程
[摘要]： 有一种大胆而前卫的观点，认为只要有优质的文本课程资源，就能够实现学为中心，让学生得到更好的自主发展。“文本教学”（或称“学本教学”）就是这一观点下的产物。围绕一个具有凝聚力的话题，按照一定的逻辑，将相应年级、学期不同学科的知识和技能以话题拓展、推进的方式编进一...
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2024/1/29 14:59:45
四下第一单元大单元教学设计
[摘要]： 单元整体解读本单元的人文主题是“田园生活”，围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读认识或重新发现田园生活的美好和情趣。人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时为单元读写活动创设了特定的学习“境遇”，让母语学习在认识世界的维度凸显出积极...
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2024/1/29 14:59:01
李竹平 | 备课：如何理解单篇·单元整体·大单元的关系
[摘要]： 注：原文标题为《单篇·单元整体·大单元：目标进阶与教学方式的变革》，发表于《小学教学研究》杂志。引子统编版语文教材二年级下册第七单元编排了四篇课文，从课后练习题的设计来看，编排这个单元，主要是用来帮助学生学习借助不同的支架读懂故事内容并讲故事。在现实中，我们会...
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2024/1/29 14:57:43
李竹平 | 三下第一单元大单元课时教学设计（框架版）
[摘要]： 学习任务群：文学阅读与创意表达单元主题：可爱的生灵（人与自然领域）KUD目标：K（学生将知道）：1.语言运用是实现表达意图的基础；优美生动的语言更具有表现力。2.一边读一边想象可以帮助自己理解文章内容。3.可以从不同角度观察和了解一种事物。U（学生将理解）：1...
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2024/1/29 14:56:16
统编版一、二年级各单元所属学习任务群和大概念梳理 | 备课参考
[摘要]： 什么是大概念？相关的学科知识和技能背后都有共同的规律性的东西，共同的原理性的认知。其实这个规律性的原理性的认知就是大概念。举个例子，两个学徒学木匠活，一个学徒不仅观察和模仿，还总是思考或向师傅提问“为什么”，这个“为什么”的答案就相当于大概念。它具有强大的迁移...
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2024/1/29 14:53:15
【言语思维教学】徐德湖 l 彰显语体规律，发展言语思维 ——以爱因斯坦《悼念玛丽·居里》教学为例
[摘要]： 徐德湖，江苏省中小学正高级教师，江苏省初中语文特级教师，江苏省教育科研先进个人，江苏省正高级职称专家评委，苏州市、昆山市两级初中语文名师工作室主持人。在《中学语文教学》《语文建设》《中学语文教学参考》等刊物发表论文80多篇，著有《语用教学的理论和实践》；在全国...
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