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【其他】 2024/1/22 11:17:38

“三力”赋能新时代学校体育内涵式发展

[摘要]：作者信息刘忠伟/重庆市綦江区陵园小学；陈切锋/ 重庆市中小学卫生保健所。加强和改进新时代学校体育，要按照综合育人、发展核心素养和体育课一体化思路，强化“教会、勤练、常赛”的过程与结果，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全...

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【其他】 2024/1/22 11:17:07

初中英语语篇教学“三结合”促进学科核心素养落地

[摘要]：作者信息龚建涛/重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校语篇是英语教学的基础资源，在语篇教学中，教师应以英语教学活动观为指导，践行学思、学用、学创“三结合”理念，促进英语学科核心素养有效落地。首先，学思结合，在真实情境中建构新知结构。一是在情景导入中建立新旧知识...

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【其他】 2024/1/22 11:16:34

基于学科核心素养的高中化学实验教学策略

[摘要]：作者信息车耀/重庆市铜梁区第一中学。《普通高中化学课程标准》（2017年版）提出，实验教学实施应“充分认识化学实验的独特价值，精心设计实验探究活动”，“引导学生通过实验探究活动学习化学”。好的实验教学设计可促进“科学探究与创新意识”养成，化学实验教学是培养学生...

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【其他】 2024/1/22 11:14:45

学生的学习过程需要:任务明确化，行为具体化

[摘要]：引言在当今的教育环境中，我们面临着许多挑战，其中之一是如何提高学生的学习效果。为了解决这个问题，我们需要重新审视学生的学习过程，并寻求方法使其更加明确和具体。教师该如何引导学生使他们的在学习实现:学习过程任务明确化、行为具体化，以及这种方法对学生学习效果的影响...

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【其他】 2024/1/22 11:13:31

课堂中表现性评价的四种类型

[摘要]：第一种：简答式表现性评估简答式表现性评估的目的，是让学生在教师的有限指导下，展示对于一到两个预期学习结果的熟练程度；其形式只允许学生进行收敛性的选择，而且通常只需要几分钟就能完成。例如，三年级的学生可能会拿到一组跳远比赛的模拟数据，并被提示回答一系列问题，这些...

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【其他】 2024/1/22 11:12:58

?学生喜欢什么样的课堂

[摘要]：好的课堂应该具备以下五个特点：有趣、有用、有思维、有挑战和有创新。这些特点可以提供学生们积极参与和主动学习的机会，促进他们的学习效果和兴趣。有趣：一个有趣的课堂能够吸引学生的注意力，让他们对学习产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可以运用多种教学方法和资源，如游...

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【其他】 2024/1/22 11:11:11

“学为中心”的五种课堂教学模式，打开老师的设计思路

[摘要]：叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”所谓“不需要教”即达到学习上的“自由”，人类的教育是“自由的教育”，在这个过程中，不应当只有“施”，或者只有“受”，学生的学习是在求学，教师在这当中应当有一个责任，那就是启发、引导学生，达到一个辅助的作用。本文...

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【其他】 2024/1/22 11:10:32

期中反思 | 小学数学教学计策40条

[摘要]：以下文章来源于简约教学，作者简约教学1课前计算题的练习是十分必要的，要保持住！2试题讲解可让学生参与其中，教师指导。3把错题档案落在实处，加大纠错、改错力度，向易错、疑难点要成绩。4为提高计算能力，计算让学生列竖式，简算让学生说规律和易错点，强调细、会、准。...

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【其他】 2024/1/22 11:07:53

综合评价 | 增值评价：教育评价改革的方向

[摘要]：教育评价有鉴定、导向、诊断、调节、教育等功能，它对教育有“指挥棒”的作用，引导教育活动朝着正确的方向发展。教育评价是当前教育改革的难点和痛点，“唯分数论”、“唯升学论”的现象还普遍存在，用单一的学生成绩评价学生的综合素养、教师的业务能力、学校的办学水平比比皆是...

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【其他】 2024/1/22 11:06:56

分科之下，何以“跨学科”？

[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》和2022年版义务教育各学科课程标准，从不同的视角表述了“跨学科”的实施要求、教学建议以及评价建议等。那么，分科之下，何以“跨学科”？一、“分科”是学习和研究的必然（一）人的能力局限性和面对的世界复杂性需要“分科” “人的能...

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