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【其他】 2024/1/19 9:49:24

教师写作（五） | 如何写叙事报告（下）：教育叙事研究报告的撰写

[摘要]：一教育叙事研究报告的类型1.教学反思主要是关于课堂教学的具体反思。课堂是我们进行教育教学的主阵地，我们一线教师每天的教育教学活动是纷繁复杂的，有着太多的不确定性，即便是我们对课堂教学进行缜密的构思，觉得万无一失，也会在实践中发生出乎意料的事情。如：某个教学环节...

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【其他】 2024/1/19 9:48:36

教师写作（二） | 如何写教育反思

[摘要]：一教育反思的含义教育反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换句话说，反思就是指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通。反思是一种通过提高教...

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【其他】 2024/1/19 9:47:43

视域 | 张华：大观念课程与教学的设计要求

[摘要]：无论一门学科，还是一个单元主题，必须将其“关键概念”从学科或跨学科角度独立提出，并让学生以亲身实践或问题解决的方式去使用这些概念，才能形成学生的“概念视角”“概念性理解”及核心素养。“大观念”由两部分构成：一是一门学科或一个单元主题的“关键概念”，由词汇所构成...

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【其他】 2024/1/19 9:46:14

观课议课 | 观课议课的行动研究案例

[摘要]：以下文章来源于成都陈大伟，作者陈大伟陈大伟：成都大学师范学院教授，在教师幸福生活、校本研修、观课议课、课程与教学改革等领域的研究和实践产生了广泛影响，被誉为教师教育的“桥梁专家”。有老师询问用行动研究做观课议课的案例，这样的案例比较多。我做过，河南郑州中原区...

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【其他】 2024/1/19 9:45:23

观课议课 | 如何突破提升观课议课质量的瓶颈

[摘要]：以下文章来源于成都陈大伟，作者陈大伟吴炜旻注：本文源于“成都陈大伟”公众号2023年7月21日文章。文章名及体例略有改动。昨日，受邀在山东高密参加一个班主任工作的交流。一位与会的校长在我交流后发来这样的微信：“看到您一直很忙，没太好意思打扰您。上学期我们尝...

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【其他】 2024/1/19 9:40:27

观课议课 | 观课议课之“何来”“是何”及“与相关活动的比较”

[摘要]：以下文章来源于成都陈大伟，作者陈大伟等注：本文源于“成都陈大伟”公众号2023年8月11日文章“观课议课四论”。文章名及体例均有改动。在多年研究实践基础上，笔者（注：陈大伟）在2006年7期《人民教育》发表《探寻一个敞亮的教学视界——记一次现场议课活动》，...

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【其他】 2024/1/19 9:36:35

大家说 | ?赵占良：基于核心素养，教师该如何听课、评课？什么样的课是一堂好课？

[摘要]：基于发展学生核心素养的听课、评课，是教师教育教学工作的重要一环，也是教师专业成长的关键。本文作者赵占良老师是中国教育学会生物学教学专业委员会理事长，有过多年听评课经验，他是如何看待一堂好课的呢？一基于核心素养的听评课有学者指出，目前学校的听评课活动存在的问题有...

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【其他】 2024/1/19 9:35:49

视域 | 学困生产生的原因+如何转化学困生

[摘要]：一学困生产生归因1.从学习发生机制的归因理论依据：我们先看学习发生机制，马扎诺提出，人的学习过程涉及三个主要的系统，即自我系统、元认知系统和认知系统，外加知识这一因素。可见学习真实、深度发生先后要经历自我系统—元认知系统—认知系统—知识系统。任何一个系统出问题...

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【其他】 2024/1/19 9:34:52

大家谈 | 郭华：如何判断深度学习是否在课堂发生（上）

[摘要]：深度学习并不神秘，也不是前所未有的新创造，而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼，是对一切表层学习、机械学习的反动，是超越生理学、心理学的社会活动。任何教学活动，都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系。以下五个方面，既是深度学习的特征，也是...

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【其他】 2024/1/19 9:34:13

大家谈 | 郭华：如何判断深度学习是否在课堂发生（下）

[摘要]：深度学习并不神秘，也不是前所未有的新创造，而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼，是对一切表层学习、机械学习的反动，是超越生理学、心理学的社会活动。任何教学活动，都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系。以下五个方面，既是深度学习的特征，也是...

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