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【其他】 2024/1/11 11:36:08

【初中生物学】全市教师暨车海军红山教育名师工作室、骨干教师研修室一月主题教研活动

[摘要]：为深入贯彻落实新课标理念，提升复习课堂的精准性与实效性，2024年1月4日，在市教研中心生物学教研员车海军老师的组织下，全市初中生物学教师、车海军红山教育名师工作室、市骨干教师研修室、高新区(新市区)生物名师工作室、米东区生物名师工作室在第47中学开展了一月“...

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【其他】 2024/1/11 11:35:33

【高中地理】祝斌红山教育高中地理名师工作室2024年1月主题教研活动

[摘要]：总结经验凝练成果聚焦创新时序更替，暮去朝来。回眸2023，时光记载着付出与辛劳，也见证着收获与成长。2024年1月9日，祝斌红山教育高中地理名师工作室主持人与全体成员齐聚教研中心，开展了“总结经验凝练成果聚焦创新”为主题的教研活动。本期教研活动共有...

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【其他】 2024/1/11 11:32:45

基于教学评一体化的单元学习评价实践路径┃教学评一体化

[摘要]：基于教学评一体化的单元学习评价实践路径熊梅邓勇袁娟贵州师范大学教育学院贵州省贵阳市乐湾国际实验小学摘要：通过单元学习评价撬动教学评一体化改革实践，是落实学生核心素养培育的重要策略。有效开展单元学习评价，在目标层面要体现素养综合性特点，按照“单元-课...

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【其他】 2024/1/11 11:30:22

新时代三类劳动教育的价值取向、特征与实施重点┃劳动教育

[摘要]：新时代三类劳动教育的价值取向、特征与实施重点关兴莹浙江省教育科学研究院摘要：从三类劳动教育的特点出发，阐释其价值取向，并从方式、内容与目标上诠释其突出特征。日常生活劳动教育具有常态化、持续性、自理自立等典型特征，注重劳动意识与劳动习惯培养，旨在使学生感...

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【其他】 2024/1/11 11:29:02

如何成为学术性教师？┃专业发展

[摘要]：如何成为学术性教师？——教师专业角色重塑与跃迁袁飞江苏省宜兴市环科园实验小学摘要：学术性教师是教师专业发展的角色重塑。当前，学术知识浅层化、学术研究平庸化等因素制约了教师学术素养的发展。作为学术性教师，应具备开展原创教育研究的能力、进行跨学科研究实践的...

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【其他】 2024/1/11 11:27:53

“云教研”怎么做？┃教学研究

[摘要]： “云教研”怎么做？——“云教研”模式的建设与实践周晓燕徐铭瑶周晓浙江师范大学教育学院浙江省青田县江南实验学校摘要：在智慧教育、数字化教育改革背景下，浙江省青田县江南实验学校围绕“一个基本准则、两条基本路径、三大价值取向、四级层推渠道”的设计思路，立...

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【其他】 2024/1/11 11:17:41

优化关键环节：让“教学评一体化”真实落地┃教学评一体化

[摘要]：优化关键环节：让“教学评一体化”真实落地褚艳秋山东省潍坊第一中学摘要：针对“教学评一体化”实践中存在的学习目标模糊、课堂评价缺失、情境创设有误等突出问题，提出以系统思维优化关键节点，推动课堂教学提质增效。一是紧盯“学生学会”，定好可测利评、系统一致的学...

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【其他】 2024/1/11 11:16:44

凝练教学主张：名师培养的创新实践┃教学主张

[摘要]：凝练教学主张：名师培养的创新实践高建成杭州市余杭区教育发展研究院摘要：针对名师培养中存在的培养无主导、培育少主线、培训缺主题等问题，本文提出了凝练教学主张的名师培养方式：教师对自身教育教学进行“意义建构”，在此基础上，区域教研机构主导，整合各类资源；主...

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【其他】 2024/1/11 11:15:43

新时代教研向何处转型？┃教研转型

[摘要]：新时代教研向何处转型——专家学者谈加强中小学教研体系建设主持人本报记者黄浩参考文献引用格式：[1]黄浩. 新时代教研向何处转型[N]. 中国教师报, 2023-10-25 (013).今年9月22日，十四届全国政协第十次双周协商座谈会在京召开，围绕“中小学...

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【其他】 2024/1/11 11:01:21

大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径┃大单元教学

[摘要]：大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径郭晓雯代建军江苏师范大学教育科学学院摘要：基于核心素养的教学创新是当下学校教育变革的热点话题，教师需从育人的角度整体思考教学组织逻辑。大概念作为知识学习的生长点统整单元知识集合，给予弥散复杂的知识以理解的锚点，...

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