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【其他】 2024/1/11 10:58:52

学习任务群视角下高中语文大单元教学研究┃大单元教学

[摘要]：学习任务群视角下高中语文大单元教学研究康彬广东省乐昌市教师发展中心摘要：从学习任务群视角，阐述其与大单元教学的融合依据，以及大单元教学的实践意义，并围绕学习任务群主旨提出大单元教学优化策略，旨在增强高中语文教学的适应性，力求达到新教学模式下的教学目标，...

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【其他】 2024/1/11 10:57:37

高中语文大单元教学的着力点和创新点研究┃大单元教学

[摘要]：高中语文大单元教学的着力点和创新点研究——以统编版必修下册第二单元为例王志芳广州大学附属中学摘要：在高中语文教学中引入大单元教学理念，是落实核心素养理念和践行素质教育思想的有效途径，能够极大地提升语文教学质量。以统编必修下册第二单元为例，结合具体的教学...

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【其他】 2024/1/11 10:55:23

指向教学变革的项目式学习设计：价值定位、形态厘清与实践策略┃项目式学习

[摘要]：指向教学变革的项目式学习设计：价值定位、形态厘清与实践策略胡嘉康田莉云南师范大学摘要：项目式学习作为素养时代驱动学校教学转型的关键媒介，备受学界关注。指向素养培育的学科实践方式，融通于项目式学习中。不同形态的项目式学习在驱动教师深化课程理解与支撑教师...

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【其他】 2024/1/11 10:53:49

导学案与学历案有何区别？教学中如何选用？┃疑难解答

[摘要]：导学案与学历案的比较研究邵楠程琳渤海大学教育科学学院摘要：导学案与学历案是教师在教学实践中使用的辅助性文本材料、是学生学习的活动方案。二者是不同教育背景下创生的教学设计产物，在推动课堂教学改革、建构“生本”课堂以及关注教师课程文本开发方面对教学的改革...

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【其他】 2024/1/11 10:49:30

教育写作的“四大视角”┃写作指导

[摘要]：教育写作的“四大视角”刘祥江苏仪征中学摘要：“视角”是教育写作的立论之根。视角不同，获取的信息、形成的认知与行动便不同。教育写作者需从教育理性出发，以极具专业内涵的教师视角和充分体现学生主体地位的学生视角思考各类教育教学问题，以基于课程标准的课程视角和...

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【其他】 2024/1/11 10:38:12

对文献综述中操作性问题的讨论┃文献综述

[摘要]：对文献综述中操作性问题的讨论许丽妹李哉平黄岩锦江教育集团台州市教育科学研究所摘要：文献综述是科研中一项重要的内容, 是课题研究顺利开展的重要基础。通过对中小学教师课题研究文本中文献综述的格式、写法、连词、路径、评价等操作性问题的系统探讨, 以期提高教...

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【其他】 2024/1/11 10:34:16

中小学教师教育叙事研究：问题、性质与推进策略┃叙事研究

[摘要]：中小学教师教育叙事研究：问题、性质与推进策略吴振利吉林师范大学教育科学学院院长[1]吴振利.中小学教师教育叙事研究:问题、性质与推进策略[J].课程.教材.教法,2014,34(12):94-98.自20世纪90年代末，教育叙事研究被介绍到国内以来，很快就受到...

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【其他】 2024/1/11 10:31:55

教学研究材料提炼的偏与正┃成果提炼

[摘要]：教学研究材料提炼的偏与正金小敏李哉平玉环县环山小学台州市教育科学研究所基金：2009年度浙江省教科重点研究课题“教师课题研究精细化指导探索”的阶段成果。参考文献引用格式：[1]金小敏,李哉平.教学研究材料提炼的偏与正[J].教育科学论坛,2012,(10):...

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【其他】 2024/1/11 10:29:50

中小学教师教育叙事研究的路径┃研究方法

[摘要]：中小学教师教育叙事研究的路径朱晓群李哉平临海市外国语学校台州市教育科学研究所参考文献引用格式：[1]朱晓群,李哉平.中小学教师教育叙事研究的路径[J].教育科学论坛,2013(06):29-31.近年来教育研究领域中, 教育叙事研究因“通俗易懂、入门不难”成...

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【其他】 2024/1/11 10:19:54

好课题是“做”出来的┃课题实施

[摘要]：好课题是“做”出来的——谈规划课题的实施冯卫东江苏省南通市教育科学研究中心参考文献引用格式：[1]冯卫东.好课题是“做”出来的——谈规划课题的实施[J].福建教育,2016,(24):31-33.规划课题选题以及写申报文本、开题报告, 都是基础性和关键性工作,...

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