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2024/1/11 10:17:22
基于任务驱动的单元整体教学策略探究┃单元教学
[摘要]： 基于任务驱动的单元整体教学策略探究卢雪艳江苏省无锡市凤翔实验学校摘 要：道德与法治课是初中阶段的思政课，承担着发展学生核心素养、践行立德树人根本任务的责任。教师在教学中应凸显思政课“实践性”特征，以任务驱动为导向，用目标引领、情境勾连、差异任务、评价护航...
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2024/1/11 10:15:58
构建以学习为中心的项目式学习路径与方法┃项目式学习
[摘要]： 构建以学习为中心的项目式学习路径与方法鹿淑豪陕西省西安高新第七小学党支部摘 要：教育的高质量发展，本质是促进人的全面发展。新课标强调素养导向、知行合一，特别强调解决真实问题的能力。陕西省西安高新第七小学“七彩生活”项目式学习课程体系，在学科整合、基于生活...
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2024/1/11 10:13:15
中小学教师开展教育研究与写作的价值、困境与路径——兼谈教育研究与写作对教师发展的意义┃理论前沿
[摘要]： 中小学教师开展教育研究与写作的价值、困境与路径——兼谈教育研究与写作对教师发展的意义李美玲 王清平 程凤英广大附中番禺实验学校华南师范大学教师教育学部教育部师德师风建设基地(华南师范大学)重庆交通大学马克思主义学院摘 要：中小学教师开展教育研究与写作具有...
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2024/1/11 10:06:20
指向素养进阶：小学数学学习表现评价的设计与实施┃表现性评价
[摘要]： 指向素养进阶：小学数学学习表现评价的设计与实施李柱俊南京市潭桥小学摘 要：传统小学数学学习评价存在评价目标“素养表现性”不足、评价任务“素养针对性”不强、评价标准“素养层次性”不清等现状，制约了数学核心素养的培育。小学数学学习表现评价把表现性评价应用于小...
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2024/1/11 10:04:44
语文学科大概念的内涵、提取与落实┃理论前沿
[摘要]： 语文学科大概念的内涵、提取与落实侯志中 阳建雄衡阳师范学院文学院摘 要：在核心素养语境下，大概念将学生的学校学习与学生现在、未来的生活相联结，成为学生核心素养的生长点。语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念，包括学科思想、学科原理和思维方法。它...
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2024/1/11 9:55:26
中小学教育案例的结构与成型┃教育案例
[摘要]： 中小学教育案例的结构与成型徐向阳 李哉平浙江临海市临海小学浙江台州市教育科学研究所基金：2009年度浙江省教育科学重点研究课题 (SB100) “教师课题研究精细化指导探索”的阶段性成果之一。参考文献引用格式：[1]徐向阳,李哉平.中小学教育案例的结构与成型[...
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2024/1/11 9:54:24
像磨课一样磨课题┃课题经验
[摘要]： 像磨课一样磨课题——以课题“有形有路：初中生科学学习中思维地图的应用研究”为例王雄嘉兴经济技术开发区教研中心摘 要：磨课是指教师将已经生成的课例进行打磨和加工，使其更加趋于完善.磨课过程的一般要求是“有主题、有目标、有方法、有积淀”.相对于磨课，磨课题的...
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2024/1/11 9:51:01
案例讲解：“课题进课堂”教学设计要点┃研究指导
[摘要]： “课题进课堂”教学设计要点殷亚清无锡市惠山区教师发展中心科研部摘 要：“课题进课堂”必须以教师日常工作——课堂教学设计的变革为抓手和桥梁。“课题进课堂”教学设计应当立足课题内涵与课堂实践的关系，形成自己的研究思路，彰显独特的研究功能。课题研究作为一种以理...
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2024/1/11 9:45:33
关注过程：落实综合素质评价育人目标的关键
[摘要]： 作者信息贾瑜/首都师范大学教育学院讲师、硕士生导师；辛涛/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授、博士生导师。本文摘要综合素质评价是一种过程性评价，关注过程是落实其育人目标的关键。然而，从现实状况看，综合素质评价实施在过程性数据供给、反馈、使用与改进...
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2024/1/11 9:43:24
生活视域下思政课一体化的可能与可行
[摘要]： 作者信息李秀萍/北京教育科学研究院副研究员、博士。本文摘要落实思政课一体化建设，教师必须把握学生道德建构特点这一学理基础。与课程目标、课程内容、教学体系一体化相对应的是学生生活的一体化，日常生活为学生勾勒了一体化的生活图景，建构了真实的、一体化的生活场域，思政...
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