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【其他】 2024/1/11 9:05:04

单元学习视角下，如何打造教学评一体化闭环？

[摘要]：以下文章来源于思维智汇，作者徐洁基于大概念的单元教学是为了创造优质的课堂，通过核心问题、表现性任务设计，能引领学生实现学习进阶，精准指向核心素养发展。单元教学应该围绕学生的“学习”开展。本文通过案例分析，拆解基于大概念的单元整体学习设计路径，提供设计框架及细...

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【其他】 2024/1/11 9:04:13

中小学当前教学领域最热的13个研究热点

[摘要]：教学热点一：新课标新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标是教材的编写、教学的评价、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是课程改革与发展的保障。新课标更加注重培养学生的综合素质，强调学生的创新精神、实践能力...

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【其他】 2024/1/11 9:03:20

课堂教学的导入与收尾技巧

[摘要]：导入及收尾是很重要的课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良...

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【其他】 2024/1/11 9:02:13

附教学评量表.理解数概念的一致性——以“小数的意义”为例

[摘要]：以下文章来源于林老师的论文写作杂货铺，作者林老师一、引言1. 介绍教学背景和目标在现代教育中，数学作为一门基础学科，不仅是知识的传授，更是逻辑思维和解决问题能力的培养。特别是对于小学生来说，数学学习不仅是对数字的认识，更是理解这些数字在现实世界中的应用和意义...

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【其他】 2024/1/11 9:00:37

崔成林｜为何要做大单元设计？

[摘要]：对于教师来说就是“培养明白人，让明白人去做明白事”。此话怎讲？大单元设计的再好，学生也看不到，他（她）们执行的是“课时学习单（或者叫任务单）”，然后，据此开展真实学习活动（是否真正“做事”而不是“做题”，是教师设计的意图和水平问题）。1.对于教师来说，大单元设...

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【其他】 2024/1/11 8:59:55

单元教学的设计角度与模板

[摘要]：单元并非新课程的产物，若干篇选文按文体或人文主题组成一个单元，是我国百年来语文教材的主流。语文教师对此并不陌生，但缺少单元设计的意识与行动，导致了教学实践的“课时主义”（“课文主义”或“单篇教学”）。在“学科核心素养”的课程背景下，有必要开展基于“单元设计”的...

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【其他】 2024/1/11 8:58:57

经历探究过程，培养模型意识——以“植树问题”为例【附教学评量表】

[摘要]：以下文章来源于林老师的论文写作杂货铺，作者林老师一、引言1. 目标概述在本次的教学设计中，我们将探讨植树问题，一种典型的数学应用问题，来展示数学与现实世界之间的紧密联系。通过这个问题，学生不仅能够理解数学概念的实际应用，还能够学会如何构建和应用数学模型来解决...

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【其他】 2024/1/11 8:56:05

教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究║三位数乘两位数

[摘要]：教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究备课的“碎片化”导致教学的“碎片化”，这样会使学生孤立地学习一个个知识点，同一领域、同一单元的知识学习所得互不相关，这种零散的、碎片化的知识没有在学生头脑中形成一个具有内部规律的整体结构，故学生所学所...

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【其他】 2024/1/11 8:55:31

什么是大单元？大概念和大单元有什么关联？

[摘要]： 01什么是素养导向的大单元？从广义上讲，现在的教学都可以称为“单元教学”；但是，素养视角下的单元教学≠按教材的单元教学。传统的单元教学，单元仅仅起到一种分界线的作用，教与学实际上还是以「课时」为最基本单位开展的。虽然很多教学设计都有对单元的整体描述，但老师们对...

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【其他】 2024/1/11 8:54:59

什么是结构化思维？

[摘要]： 1、什么是结构化思维有的人在行动的时候，往往会在脑海中粗略地制定一个行动步骤，比如先做什么，后做什么。比如炒菜先洗菜，再切菜，最后炒菜。在思考的时候，也会先思考一部分，后思考另外一部分。比如去外地出差，先思考坐高铁还是坐飞机，然后思考订几点钟的高铁或飞机。凡...

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