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【其他】 2024/1/10 17:30:34

基于大单元学习任务设计的《什么比猎豹的速度更快》教学设计两则

[摘要]：设计1文/曾媛学习目标：1.会认“冠、瀚”等4个生字，能够区分多音字“冠”的两个读音并组词，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。3.掌握借助借助关键词句，提高阅...

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【其他】 2024/1/10 17:28:53

这么教第一篇文言文《司马光》

[摘要]：以下文章来源于阿雷吟诵学堂，作者高学雷统编小学语文三年级上册《司马光》跨学科学习设计文本解读“司马光砸缸”这个故事对孩子们来说，并不陌生。但作为孩子学习之旅上的第一篇文言文，与他们而言，显然是陌生的。如何...

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【其他】 2024/1/10 17:27:38

二上第三单元两种设计思路对比

[摘要]：单元整体解读本单元以“儿童生活”为人文主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。纵览几册书不难发现其实各个阶段都有关于这一主题的踪迹：一上第七单元的“儿童生活”、二下第四单元的“童心”、三上第一单元的“学校生活”、三下第六单元的“多彩...

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【其他】 2024/1/10 17:26:51

基于大单元学习任务设计的《曹冲称象》学习活动设计

[摘要]： 1开启课上，我们共同明确了单元核心学习任务——“故事大王”评选。要讲什么样的故事，怎样讲呢？一起来看看这个单元的故事吧。已经自己读过故事的学生，不仅能够说出《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》的主人公分别是谁，还能说出《曹冲称象》和《玲玲的画》都表现...

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【其他】 2024/1/10 17:23:17

基于大单元学习任务设计的《爬山虎的脚》解读及学习活动设计

[摘要]：文/ 杨瑞霞一、文本教学解读本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，要持续理解的大概念是——连续观察可以丰富关于周围事物的写作素材，有助于把事物特点写清楚。大单元核心学习任务设计为“出版班级大自然笔记系列”。在子任务二“跟着名家学观察和表达”里，这样定位...

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【其他】 2024/1/10 17:21:16

《孤独的小螃蟹》整本书阅读设计

[摘要]：以下文章来源于我是李祖文，作者李祖文教学解析《孤独的小螃蟹》是著名作家冰波的童话作品。它既是一个中短篇童话故事，讲述的是一只小螃蟹克服孤独，等待归来的朋友的故事；也是一本童话集的名字，涵括了作家冰波众多创作的童话故事，包括同名的《孤独的小螃蟹》以及《企鹅寄冰...

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【其他】 2024/1/10 17:20:28

《曹冲称象》听课思考

[摘要]：听了培新小学的公开课《曹冲称象》。这一课包含在“童年生活分享会”的大单元主题之下，通过曹冲称象的智慧故事训练复述能力、分析能力，并进一步引出自己童年中解决问题的有趣故事。课程的前部分铺垫很顺畅，学生熟读课文，提炼出曹冲称象的方法，并且借助“水、象、船、石头、秤...

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【其他】 2024/1/10 17:19:52

听课感悟：大单元教学中单篇课文如何用|以《葡萄沟》为例

[摘要]：文/亓顺芳近来大单元教学受到一线语文教学的重视，设计一个大单元的框架及任务，似乎成了越来越容易的事情，但是真正要让大单元的设计落地却仍旧有很多的困难。如何处理好单篇课文与大单元的关系，单篇教学在大单元中应该发挥什么样的作用，是一直以来很难解决的问题。近日听了二...

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【其他】 2024/1/10 17:19:12

基于大单元学习任务设计的《蟋蟀的住宅》解读与设计

[摘要]： 1本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，要持续理解的大概念是——连续观察可以丰富关于周围事物的写作素材，有助于把事物特点写清楚。大单元核心学习任务设计为“出版班级大自然笔记系列”。在子任务二“跟着名家学观察和表达”里，这样定位单元课文的学习：用不同的方法学...

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【其他】 2024/1/10 17:17:36

基于大单元学习任务设计的《一封信》解读与学习活动设计 | 二上三单元

[摘要]：文本教学解读在大单元背景下，学习《一封信》，在常规性识字学词丰富字词积累的基础上，重点目标活动有两个，一是“讲故事”，二是分享自己的想法。这两个目标活动，正是课后思考题所指向的。从学习内容和单元目标来看，这个单元主要属于“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达...

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