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【其他】 2024/1/10 17:15:55

一节戏剧化的语文课：《一块奶酪》教学

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师【教学目标】1. 认识生字词，读准多音字。2. 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。3. 能根据课文内容，小组内分角色表演【教学流程】板块一出示课题，明确要求1. 出示课题，读课题2. 读课前...

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【其他】 2024/1/10 17:14:22

二年级看图写话常见问题及应对策略（附教学案例）

[摘要]：以下文章来源于依依写字，作者深圳陈婕一年级的看图写话，我主要用的是“三段式”写作法，很多读者朋友看了，跟着尝试，都说很好用，孩子的写话进步明显。（一年级指导看图写话的系列文章，已整理好，放在文末。）这学期刚开学就有朋友问我：二年级的看图写话怎样教？还是用“...

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【其他】 2024/1/10 17:12:09

任务群视域下，整本书深度阅读的“三维六要”

[摘要]：以下文章来源于光明社教育家，作者连中国廖瑾相对于单篇作品而言，整本书篇幅更长、内容更复杂，无论在思想上还是艺术上，都具有一定的深度和高度。如何才能在整本书阅读过程中引领学生走向深入？我们试图精要简化阅读方法与阅读策略，直击要害，帮助师生把握较为核心切实的阅...

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【其他】 2024/1/10 17:11:15

什么是大单元教学

[摘要]：什么是大单元教学践行新课标1一图把握大单元教学的基本追求和特征2几个关键词把握大单元教学的定义（学科）大单元教学指的是以发展学生学科核心素养为追求，运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系的整合和组织，设计相应的情境任务，整合相关的学习资源，让学生在...

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【其他】 2024/1/10 17:10:34

小学生习作中错别字现状分析及改进策略

[摘要]：以下文章来源于日更千文，作者王海玲0510小学生习作中错别字现状分析及改进策略靖边县第十六小学王海玲 15229129021摘要错别字现象严重影响了小学生的书面表达、交流和更好地认识客观事物。经过分析小学生作业和习作，发现错字的类型主要有笔画、部件、笔顺...

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【其他】 2024/1/10 17:08:14

基于大单元学习任务的《黄山奇石》学习活动设计|二上第四单元

[摘要]：从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个单元最根本的学习目标，是聚焦于表达与交流的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成...

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【其他】 2024/1/10 17:05:55

三上第四单元大单元整体设计|新版

[摘要]：文/孙静关于预测与单元内容预测就是读者在阅读实践的过程中，根据文本的内容、已有的知识经验、生活经验，对阅读内容的情节发展、人物命运、故事结局等内容进行推测和猜想，并且能在阅读实践的过程中通过文本的描述不断地验证自己的预测是否正确，并在推测和猜想中不断地推动阅读...

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【其他】 2024/1/10 17:05:22

《普罗米修斯》教学设计

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师这课借鉴了朱老师的设计。不得不感叹：朱老师的设计真是太实用了。14 普罗米修斯板块一了解古希腊神话，引出课题1.简要介绍古希腊神话。2.出示课题，齐读课题，认识生字“斯” 板块二初读课文，疏通字词1.自由读课文，读准字...

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【其他】 2024/1/10 17:03:05

任务驱动，深度阅读：《中国神话传说》整本书阅读教学设计

[摘要]：设计：包头昆都仑区许璐薇指导：李竹平整本书教学解读一、主题解读四年级上册第四单元融合主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。语文要素分为三点，包括阅读要素和习作要素。其中阅读训练要素有两点:一是“了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象”...

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【其他】 2024/1/10 17:01:57

《女娲补天》教学设计

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师15 女娲补天回顾学习神话故事的方法板块一疏通字词，初步了解内容1.出示课题，齐读课题2.自由读课文，把生字读准确，思考课文写了一件什么事？3.疏通字词洪水喷涌惊慌失措陷入混乱渐渐熄灭流窜塌陷传颂功绩粘稠的石浆（...

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