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【其他】 2024/1/5 11:13:28

大家关注｜学科大观念视角下数字化赋能基础教育课程改革的路径研究

[摘要]：摘要在当前我国基础教育课程教学领域确立了以培养学生核心素养为目标的背景下，研究分析了可满足学生核心素养培养的学校课程体系、教与学方式和教育评价体系的主要特征。研究认为学科大观念是促进学生核心素养培养的关键切入点。基于教师在学科大观念教学实践中遇到的困境，研究提...

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【其他】 2024/1/5 11:12:37

课程与教学｜蒋雄超：增值评价——中小学劳动素养评价的实践探索

[摘要]：摘要探索科学合理的劳动教育评价策略，是落实推进劳动教育、实现劳动教育目标的关键环节，也是新时代劳动教育的重要内容。本文针对中小学劳动素养评价评什么、谁来评、怎么评等问题，分析增值评价之于劳动素养评价的适切性，进而从评价标准、评价主体、评价形式等方面构建劳动素养...

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【其他】 2024/1/5 11:10:58

史鉴｜吴晓琳：吴俊升的美育主张及其对当代中小学美育的启示

[摘要]：摘要吴俊升在20世纪20年代对美育的目的和价值、美育实施的途径以及艺术课程编制等方面，提出了较为具体的主张。吴俊升的美育主张对思考和缓解当今中小学美育认知、环境、课程和评价等方面的问题，具有一定的启示。中小学须正确认识美育的目的与价值，优化学校美育环境，提升教...

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【其他】 2024/1/5 11:04:55

张珊：跨学科主题学习如何防止走偏

[摘要]：跨学科主题学习能够满足真实情境学习任务的要求，符合学生认知发展规律，能提高学习效率，培养学生解决实际问题的能力。但是在跨学科主题学习实施过程中容易出现虚假化或者形式化的问题，因此跨学科主题学习的有效实施需要理清思路，避免走入误区。跨学科主题学习涉及不同学科内容...

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【其他】 2024/1/5 11:02:47

吴春来：真实、开放、进步——理想课堂追求的三境界

[摘要]：人民教育家于漪先生说：“我一辈子当老师，一辈子学当老师。”我斗胆模仿她老人家的话说：我一直在上课，一直在学着上课，一直在追求理想课堂。在我看来，理想课堂有三境界：真实，此第一境也；开放，此第二境也；进步，此第三境也。2019年，我在湖南省常德市澧县上课，课后一...

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【其他】 2024/1/5 11:02:15

刘丽华：核心素养视角下教师行为及策略

[摘要]：摘要聚焦中国学生发展核心素养的教育教学已成为当前每一位教育工作者的重要任务，核心素养落地是教师对教育价值的一致认同；教师把学生放在主体地位进行教学行为及策略的研究，进一步改进课堂教学；把每一个学生放心上是教师对教育对象的尊重，也是实现教育公平最基本的体现。以习...

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【其他】 2024/1/5 11:00:36

曾德琨：“双新”背景下怎样做一名新型教师？

[摘要]：随着新课程、新教材“双新”的推进，学习空间的重构、教育技术的广泛普及和使用，教育要高质量发展还需要与时俱进的一个关键环节就是“师资”，需要培养适应现代教育需求的新型教师。现在的师资如果按照老、中、新三种职业年龄阶段来描述，新教师在教育技术的使用、新教材增加的知...

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【其他】 2024/1/5 11:00:03

王海、赵东梅：项目式学习——走向知识的新建构

[摘要]：早在21世纪初，项目式学习（Project Based Learning）就已经引入中国。2015年3月国家正式颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确加快“核心素养体系”建设。“核心素养”成为深化课程改革、落实立德树人目标的灵魂要件...

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【其他】 2024/1/5 10:59:16

张健：教师听课到底听什么？怎么听？

[摘要]：教师听课中普遍存在“高耗低效”的现象。怎样把握听课的重点、提高听课的效率？一起来看这篇文章提供的实操方法。听课是教师专业成长中不可或缺的方式。随着课程改革的不断推进和深入，越来越多的教师已经深刻地认识到听课对自己专业成长的重要意义。本文从听课的操作层面，谈谈如...

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【其他】 2024/1/5 10:58:16

储朝晖：“双减”的集成式分析与可持续求解

[摘要]： 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《“双减”意见》）。此后，“双减”成为中央及地方教育部门、学校的重要工作任务，也成为校外机构和全社会关注的焦点。在实现教育高质量、公平发展中，...

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