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2023/12/25 9:55:31
探秘思维之“法”，让人物形象“活”起来
[摘要]： 探秘思维之“法”，让人物形象“活”起来滕衍平 滨湖区教育研究发展中心，江苏无锡214026小学语文统编教材中有很多深受学生喜爱的人物形象，比如，《司马光》中的司马光、《曹冲称象》中的曹冲、《田忌赛马》中的孙膑、《将相和》中的蔺相如、《草船借箭》中的诸葛亮、《小...
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2023/12/25 9:55:00
整本书阅读视角下绘本阅读的课型探索及教学策略
[摘要]： 一、绘本阅读的课型探索（一）读前推介——我讲你听读前推介，是一种果断地相帮和适宜的引领。松居直先生认为，儿童用耳朵听语言的体验是最重要的。因此，课前推介采用“我讲你听”的方式，是老师将绘本交给儿童，同时还原故事本身，安静扎实地展开阅读的过程。教师为儿童提供的最...
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2023/12/25 9:54:05
自我导向的致用性阅读教学：目的、策略与评价——以《故宫博物院》为例
[摘要]： 一、目的引领下的“致用性阅读”教学“致用性阅读”一般是在阅读之前就已有了明确的致用目的，并以读者的致用目的主导阅读活动。例如《故宫博物院》这篇课文，在阅读课文之前就提出了这样的要求：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；（2）选择一两个景点，游览故...
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2023/12/25 9:50:23
以单元整体教学推进课内外一体化
[摘要]： 以单元整体教学推进课内外一体化——全域观念下小学语文新阅读教学模式初建立足全域，根据课型特征和学习范式，我们合理设计螺旋进阶的学习环节，即通过课内的范式学习，课外的有效积累，使学习各阶段互促互进，滚动发展，初步架构了课内外一体化的“全域观念下小学语文新阅读教学...
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2023/12/25 9:49:43
以生态观引领小学语文情趣化教学的理性思考
[摘要]： 小学语文情趣化教学，是指充分挖掘与运用教学中的情趣因素，以调动学生的求知欲望、学习兴趣和积极的情感体验，使课堂更具魅力、更富成效的一种新型教学范式。生态学所内含的“整体”“人本”“和谐”“共生”“发展”等理念，正是“小学语文情趣化教学”必须坚守与彰显的原则与要...
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2023/12/25 9:49:07
潘文彬：语文课程育人的独特性
[摘要]： 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。”那...
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2023/12/25 9:48:36
多维解读课后习题，统整优化教学设计——以《桥》为例
[摘要]： 一、洞察课后习题的训练目标，厘定教学方向教学目标是课堂教学行为的纲领，只有做到目标明确，才能保障课堂教学的实施效果，以达成最佳效果。统编版教材都设置了鲜明的语文要素，很多学生直接将其作为教学目标，实际上是对教材解读的生硬搬运，而课后习题在关联了文本内容的基础上...
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2023/12/25 9:48:07
顺势而化：让低段识字教学焕发活力
[摘要]： 一、识字教学遭遇的挑战谈及识字教学，其意义不言而喻：是阅读和写作的基础，有利于发展学生的思维，有利于开发学生的智慧潜能，有利于提高学生的审美情趣，但是识字教学，尤其是针对低段学生的识字教学，遭遇很大挑战也是不争的事实。一是识字量大。新课标明确指出第一学段的学生...
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2023/12/25 9:47:35
提问，走向深度理解的阅读策略（下）
[摘要]： 提问可以根据以下视角进行分类：（1）布鲁姆的六层教学目标分类法（记忆、理解、应用、分析、评价与创新）；（2）思维的演绎或发散程度（演绎、发散式和归纳、聚焦式）；（3）阅读过程（读前、读中与读后）；（4）课文内外（来自课文字里行间或来自课文之外甚至跨学科的经验、...
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2023/12/25 9:46:45
提问，走向深度理解的阅读策略（上）
[摘要]： 一、国外提问策略的研究成果根据我们所掌握的资料，早在1946年美国俄亥俄州州立大学心理学教授弗朗西斯·罗宾逊就在他的著作《有效的学习》中设计过一套有效的读书方法——SQ3R学习法，这是一种提升研习能力的方法，主要用于精读课文。“SQ3R”来自以下五个英语词语的...
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