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【其他】 2024/10/15 14:32:04

教学设计、教案与学案（上）

[摘要]：一、教学设计（一）教学设计的定义什么是教学设计？概括一下国内外不同说法，大体可以明确为：教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教...

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【其他】 2024/10/15 14:31:24

教学设计、教案与学案（下）

[摘要]：三、教学设计、教案与学案的关系（一）教学设计与教案1.区别。（1）指导思想不同。教案是课堂以教师、教材为中心的传统教学思想的体现。教案编制的主要目的是为了教师能够教好课程内容，使学生掌握所学知识。教案重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位...

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【其他】 2024/10/15 14:30:16

公开课与常态课

[摘要]：一、公开课公开课，顾名思义，就是公开展示给大家品评的课。是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群做正式的公开课程讲授形式的活动。是探讨教学规律、研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。根据所上公开课的不同目的，一般把它分为汇报性公开课、示范性公开课、探究性公...

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【其他】 2024/10/15 14:28:06

设计大单元驱动性问题的两个有效策略——“闻道”和“循道”

[摘要]：新课标提出，推进综合学习，探索大单元教学，强调整合课程内容。教师进行单元整体教学过程中如何根据大任务提炼驱动性问题，搭建学习支架？驱动性问题好比大单元整体教学过程中任务开展的“一把钥匙”。我从“闻道”与“循道”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。...

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【其他】 2024/10/15 14:26:37

“大单元”教学要求联、求精、求变、求新

[摘要]：目前对于数学“大单元”教学的理解主要有以下两种：一是现成教材中已有的章节，这是基于教材编排角度的考虑；二是根据教学内容在结构上的联系等重新组合的“大单元”，这是基于教学需求层面的考虑。对“大单元”的第二种理解赋予了“单元”更深刻的意义，更好地融入了教师对于教学...

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【其他】 2024/10/15 14:24:46

这些过渡语，让课堂更丝滑！

[摘要]： 01引导学生发言过渡语1.我从你的闪亮的眼中看出，你有和其他同学不一样的看法，勇敢地站起来，说说你的想法。2.对于刚才的问题大家有什么想法？我看这位同学神色很犹豫，你要不要勇敢一点，来试试呢？请大家给他一点掌声！3.刚才大家听得那么专注，一定有不少自己的感悟吧...

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【其他】 2024/10/15 14:23:57

小学数学阅读障碍诊断及教学策略

[摘要]：数学阅读是促进学生数学学习、发展数学思维的重要路径。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》和《普通高中数学课程标准（2017 年版）》都强调重视学生数学阅读能力的培养。近年来，中考和高考也都不同程度地加大了对数学阅读能力考查的力度，未来社会生活更需要学生具...

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【其他】 2024/10/15 14:22:39

让分数教学行走在“数”与“形”之间

[摘要]：分数在小学数学中是一个既重要又复杂的概念。如果学生的分数概念无法正确建立，将影响其他相关概念的学习。在教学实践中，我们总会发现一些学生在理解分数概念的时候比较困难，难以将分数知识灵活地运用到现实情境之中，而且经常会出现概念理解不清、不透等现象。例如，不少学生会...

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【其他】 2024/10/15 14:04:07

如何教好初中英语？这几点需要做到！

[摘要]：《义务教育阶段英语课程标准》是英语教学的指南。但认真阅读并且在教学设计、课堂教学中实践课标理念的教师并不多。为什么这样呢？我认为主要原因是一些教师缺乏基本英语教育理论素养的储备，如果硬头皮阅读“课标”，可能不太好理解里面的各种理念。加上“课标”由不少的表格内容...

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【其他】 2024/10/15 14:03:16

核心素养背景下，如何上好小学英语单元复习课？

[摘要]：单元复习课是学生学习一个单元、多个课时的教学内容之后，对所学内容进行的一次全面、综合性的复习。作为单元教学的延伸，常被用于对单元知识的总结和操练。复习课应该以话题为主线，梳理和整合话题下的相关词汇、句型、语法知识，把它们组合成具有一定情境和意义语篇资料，通过语...

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