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2023/9/12 17:49:20
幼儿园早期阅读活动的评价思考
[摘要]： 早期阅读活动的评估，是基于早期阅读活动的目标制定科学的标准，运用各种有效的策略和方法对早期阅读活动的过程和结果进行测定和衡量，并作出价值判断。评价内容主要包括两个方面。一是幼儿的阅读兴趣和习惯等方面。首先是对于不同类型和题材的图画书，有着浓厚的阅读兴趣，并且养...
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2023/9/12 17:48:43
“三个面向”赋能中小学校高质量发展的“五个统一”
[摘要]： 编者按：2023年是落实党的二十大精神的开局之年，也是邓小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”四十周年。《中国教育学刊》在2023年9期推出“纪念‘三个面向’题词40周年研究专题”。专题包括四篇文章，简要梳理了中国式教育现代化的演进...
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2023/9/12 17:45:03
如何寻找核心素养的落点
[摘要]： 2016年，国家从未来人才培养的角度推出中国学生发展核心素养，那么如何去落实核心素养？我认为应当做好三大体系：内容体系、方法体系和支持体系。教育以育人为本。教育要育什么样的人？我们先来描摹一个优秀的人的样子。作为一名教育工作者，我心目中优秀的人，其核心素养是能...
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2023/9/12 17:43:05
王红顺：对教学评一体化中的“评”的个性化理解
[摘要]： 教学评一体化体现在三个层面。一是课程层面教师的教、学生的学、评价的考试的一致性；一是教学层面，教学目标、教学内容、课堂评价一致性。三是活动层面:某个项目、任务设计时的教的活动、学的活动、评的活动一致性。教学评一体化很好表达了教（学）什么、怎么教（学）、教（学）...
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2023/9/12 17:37:08
教师“问题意识”是深度学习的设计之源
[摘要]： 【原创】教师“问题意识”是深度学习的设计之源山东省肥城市教学研究中心 李玉民（山东，肥城 271600）本文发表于《教育家》，2020.02摘要：深度学习的前提是深度思考，深度思考成果取决于有无强烈的“问题意识”。教师的“问题意识”是深度学习的设计之源，因...
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2023/9/12 17:36:22
崔成林：基于深度学习的大单元设计
[摘要]： 以下文章来源于中小学老师参考 ，作者崔成林随着义务教育新课标颁布，尤其是“双减”政策的到来，整个教学改革的形式已经逐渐明朗——即一切指向核心素养。而想要落实核心素养，我们需要寻找各种各样的路径。单元设计、真实情景的深度学习、问题解决的进阶测评等，都是我们必须研...
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2023/9/12 17:34:41
从目标的变化理解和把握新课标
[摘要]： 伴随着2022版课标的问世,义务教育数学课程发展开始进入一个与全面建设社会主义现代化国家新征程同步的新阶段,理解和把握新课标正在成为每一个中小学数学教师必需的学习任务。这套书的内容和结构,实际上是系统地展现了一种不那么直白、也不贴标签的新课标解读方式,通过剖析...
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2023/9/12 17:33:48
课标摘录之动词分解——布鲁姆目标分类法中动词举例
[摘要]： 导读：布鲁姆教育目标分类是美国教育心学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学所提出的分类法，他把教育者的教学目标分类，以便更有效的达成各个目标。布鲁姆将教育目标领域分为认知领域、情意领域、动作技能领域。每一领域对应于学习的不同层次，而较高层次对应学科内较复杂...
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2023/9/12 17:31:15
新课标下课堂评价标准的四个维度
[摘要]： 到底什么样的课才算得上优质课，这似乎成了近年来老师们最为关注的教学问题，仁者见仁智者见智。但在当前新课标的条件下，课堂评价标准可以从以下四个维度加以判断。维度一：体现在学习方式上——自主的程度、合作的效度和探究的深度（一）自主学习的程度自主学习是指学生在教师引...
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2023/9/12 17:30:41
落实新课标，学校必须具备“三张课表”
[摘要]： 20世纪90年代，我被借到教育部参与课程改革工作。一次讨论，有位专家对我们讲了一句话：“课改课改，最重要的是研制出一张课表来。”这句话我记忆犹新，虽还可以再斟酌，但至今回想起来仍然觉得一语中的，其中的深意值得回味。课表，对学校而言，是关于课程和课时的具体安排，...
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