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2023/9/12 14:36:37
语文大单元教学探讨【第551期】
[摘要]： 【提 要】 “大单元教学”是近年被广泛提及的一个概念，“大单元”概念成为热点的背后，既有全面推进素质教育大背景下，教师对于现行教材编排模式的再思考，亦有“大单元教学”作为一种从教材编排出发的教学方法，“谁都能谈一谈、谁都能写一写”的原因。本文从厘清语文大单元...
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2023/9/12 14:34:57
【教学】戴小彬丨融创理念视域下高中群文教学策略
[摘要]： 【摘 要】教师在群文教学中要树立融创理念，融贯生活，融合学科，融通学段，融入技术，进而实现资源的重组与整合，推动教学方式的转变与创新。具体策略包括：组文议题应凸显人文性，选“文道合一”之群文，创“以文养德”之功能；处理教材应突出统整性，以“群分类聚”之理念，创...
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2023/9/12 14:34:30
文本解读｜《荷塘月色》：一场美好的意识流动
[摘要]： 编辑说朱自清的散文《荷塘月色》历来为人称道，已成为中国现代文学史上的名篇 。其美不仅在于对荷塘月色的诗意书写，还在于对自身情感的真实抒发。四川省绵阳中学张勇老师从意识流手法角度入手，重新赏析了这篇经典散文，获得了别样的审美感受。请看——意识流是20世纪小说创作...
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2023/9/12 14:33:55
【教学】朱红甫丨小学项目化习作教学中“有用的知识”建构策略
[摘要]： 【摘 要】新课标视野下的项目化习作教学以解决现实中的类型习作为目的，致力于整个习作教学系统的建构，项目化习作课程成功实施的关键在于基于语用情境中“有用的知识”的建构。因此，研究“有用的知识”的基本特征，探索其建构路径，以及指向“有用的知识”建构的项目化习作教学...
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2023/9/12 14:33:26
【学术前沿】郑逸农丨反思、反拨、反超：“非指示性”教育的现实价值——以语文学科为例
[摘要]： 【摘 要】“非指示性”教育是对以教师为中心的“指示性”教育和以学生为中心的“非指导性”教育的纠正。倡导并运用“非指示性”教育具有现实价值：一是可在观察中反思现在的教学问题，找到高耗低效的病根；二是可在设计中反拨现在的教学误区，建立新的教案样态；三是可在实施中反...
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2023/9/12 14:33:00
【学术前沿】苏敏 董小玉丨论教育戏剧的“五步”教学法——以统编小学语文教材课文教学为例
[摘要]： 【摘 要】教育戏剧是以戏剧这一综合性艺术为媒介工具进行跨学科知识学习的教学范式，旨在促进学生的全面发展，首次被纳入义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。本文依据戏剧结构规律，提出包括“热身活动”“情境铺垫”“情境叙述”“情境深化”“体验反思”五个步骤的教...
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2023/9/12 14:32:09
薛城丨用好语文教材创新点，探索读写融合新路径
[摘要]： 【摘 要】统编语文教材在读写融合上有很大的突破和创新，教学时应对其予以重点关注并加以落实。具体而言，可以课文为范例，学习观察技巧、围绕中心选材、掌握重要的文本图式、养成修改文章的意识；可通过写作训练来优化阅读，并从阅读中汲取写作营养，其中阅读过程中的改写、猜写...
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2023/9/12 14:30:17
刘锡庆：如何欣赏中国现当代散文？
[摘要]： 作者简介刘锡庆（1938—2017），河南滑县人，著名学者。1956考入北京师范大学中文系，毕业后留校任教。毕生从事基础写作与中国当代散文的教学与研究，开创了写作学与当代艺术散文研究之先河。著有《基础写作学》《写作基础知识》《写作通论》《诸体述要》《散文新思维...
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2023/9/12 14:29:46
苏霍姆林斯基：谈谈教师的教育素养
[摘要]： 瓦西里·苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联著名教育家，他的教育经验与理论著作形成一个庞大的体系，被人们称为"教育思想泰斗"，他的书被称为"活的教育学""学校生活的百科全书"。著有《把整个心灵献给孩子》《教育的艺术》《和青年校长的谈话》《给教师的一百条建议...
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2023/9/12 14:29:13
詹丹：文本解读的“新”与“旧”
[摘要]： 开学季，这里就中学语文统编教材中的文本解读谈些个人看法，希望能从中总结一些原则性看法，给大家提供教学的参考。先对相关概念作一个界定，然后再结合具体文本来谈。一、概念的界定1.统编语文教材语文教材，流行很久的是单元组合方式。这种组合在统编教材，体现出更强烈的编辑...
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