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【其他】 2023/8/25 17:41:24

语文高考各题型120个答题方法指导

[摘要]：第Ⅰ卷(选择题共36分)(一)(15分,每小题3分)1.【字音辨析题】答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的方法。2. 【字形辨析题】答题技巧：“形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。3.【词语...

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【其他】 2023/8/25 17:38:58

支招 | 如何叙写核心素养导向的教学目标——落实4个要素

[摘要]： 1在教学过程中，教学目标承担着明确教学内容、提供教学活动设计方向、提供教学评价依据的作用。设计合理、明确可行的教学目标，是构建课堂教学活动的先决条件。因此，有人说教学目标是教学的灵魂。 2022年3月，教育部印发的义务教育道德与法治等16个课程标准（2022年...

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【其他】 2023/8/25 17:38:27

案例解说：如何进行大单元教学设计

[摘要]：本文来源 | 部分内容源自中小学教师参考《核心素养下的大单元教学设计与实施》大单元教学，是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题（大概念），促进学生迁移应用，设计大作业，发展学生的...

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【其他】 2023/8/25 17:37:45

大家谈 | 陈大伟：观课议课之“何来”“是何”及“与相关活动的比较”

[摘要]：以下文章来源于成都陈大伟，作者陈大伟等注：本文源于“成都陈大伟”公众号2023年8月11日文章“观课议课四论”。文章名及体例均有改动。在多年研究实践基础上，笔者（注：陈大伟）在2006年7期《人民教育》发表《探寻一个敞亮的教学视界——记一次现场议课活动》，...

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【其他】 2023/8/25 17:36:29

大单元教学设计：如何进行课标、教材、学情分析？

[摘要]： “课标分析、教材分析、学情分析”简称教学设计的三分析。三分析在大单元教学设计中非常关键，因为学养目标的确定、大概念的确立、主干问题的提出、活动任务的设计、达标检测的过关，它都是重要的前提、条件、依据。课堂预设的精准、精彩也离不开“课标分析、教材分析、学情分析”...

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【其他】 2023/8/25 17:35:46

大单元教学设计：概念、分类、模板

[摘要]：本文来源 | 中小学教师参考《核心素养下的大单元教学设计与实施》从单篇教学、单例题教学走向整体教学或者教材单元教学。这样的教学好不好？不错。但我们今天提到的是大单元教学，那么，什么叫大单元教学？进入大单元教学，肯定是先整体认知，随后分步学习，最后再整体建构。整...

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【其他】 2023/8/25 17:35:16

大单元教学设计模板

[摘要]：大单元教学设计不是将原有知识点教学的简单相加,而是最小的课程单位，是一个个动人的故事。大单元教学设计需要大概念、大情景、大任务，把离散的事实和技能聚合起来，形成意义。更重要的是，大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值，能运用到真实中解决实际问题。一个大单元，如...

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【其他】 2023/8/25 17:33:24

定向·定标·定策：优秀教学成果推广中应用方的实践策略

[摘要]：定向·定标·定策：优秀教学成果推广中应用方的实践策略周忠友许雯叶有龙成都市龙泉驿区洪安中学四川西部教育研究院摘要：优秀教学成果的引入可以深化学校教育教学改革，提升育人质量。学校在成果推广应用的过程中，需要明确强师强校是成果应用的价值取向，厘清“三结...

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【其他】 2023/8/25 17:30:17

以课程整合为小学“跨学科学习”探路┃跨学科学习

[摘要]：以课程整合为小学“跨学科学习”探路张紫瑶江苏省如皋师范学校附属小学扬州大学教育科学学院摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》要求统筹设计综合课程和跨学科主题学习。江苏省如皋师范学校附属小学实施“课程整合、学习多元”跨学科课程改革，根植“核心素养”的...

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【其他】 2023/8/25 17:29:21

全景劳动：文化立意的课程变革┃劳动教育

[摘要]：全景劳动：文化立意的课程变革王华月河南省郑州市管城回族区教育体育局教师发展研究中心摘要：河南省郑州市管城回族区基于深入的理论学习和长期的劳动教育实践，确立了“全景劳动”课程理念；总结提炼了全景劳动课程的六大特性，即全人性、全能性、全息性、全维性、全程性...

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