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2024/9/30 9:32:44
学习英语的误区在哪里？正确的途径是什么？
[摘要]： 一语音误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以标注所有的单词，并且由于近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写。解决一：让孩子重视元音（包括双元音）...
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2024/9/30 9:31:52
有经验的优秀英语教师是怎么样炼成的？——15条值得借鉴的特点
[摘要]： 1具有选择的智慧这一点是有经验的优秀英语教师的突出特征，明显区分于那些年轻的、教学能力弱的教师。他们懂得什么地方详讲，什么地方略讲，什么地方不讲，处理教学内容游刃有余，而不像一些教师那样老在抱怨教学内容多，时间紧。在有限的时间里要完成繁杂的内容，谁也做不到。因...
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2024/9/30 9:31:07
小学英语必须掌握的四大时态
[摘要]： 时态是英语中一个重要的语法范畴，小学英语主要是如下的四大时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。一一般现在时主要描述经常会发生的动作、状态或不变的真理。句末常出现every day/week/year/Monday , in the mornin...
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2024/9/30 9:29:57
38个锦囊，提高课堂吸引力！
[摘要]： 1课前精心准备发挥你的创造性，想出一些方法来吸引学生的注意力。学生一走进教室，就要使他们的头脑活跃起来。精心准备一些与教学有关的设备和器材，在上课之前引起他们的好奇心，刺激他们的思维。例如：让学生猜字谜，一组饶有趣味的思考题，一些令人吃惊的统计数据，一幅与课堂...
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2024/9/30 9:21:56
基于语用理念的中学语文“情境学习”问题摭谈
[摘要]： 何谓“语用”？简言之，即“语言文字运用”。作为语文课程目标之一，语文学习应该回归学习者立场，在坚持“综合性与实践性统一，工具性与人文性统一”的新课程本位立场的同时，确立语言建构与运用的语用理念，从学生需要出发，以语文实践活动为载体，以语用技能为要，以语文素养为...
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2024/9/30 9:20:37
立足课程本质的语文跨学科学习
[摘要]： 新课改以来，为提高学生的综合素质，“跨学科学习”被提上热点，新课标直接将其作为语文课程内容组织与呈现方式的六大学习任务群中层次最高的拓展型学习任务群，这是前所未有的。语文课程中的跨学科学习，既不应过于强调语文课程的专业化，也不能忽略语文课程的本质。“语文课程是...
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2024/9/30 9:19:59
请勿轻言“大单元教学”
[摘要]： 早期的“大单元教学”通过文献检索发现，在基础教育领域，“大单元教学”一词可追溯到二十世纪九十年代。比如，《语文教材的理论框架——“文体大单元”构想》（1992）一文提出把高中语文教材进行“大单元”处理。具体而言，就是把分散在各册教材中的课文按照记叙文、文学作品...
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2024/9/30 9:19:12
初中记叙文写作表现性评价：概念框架与量规指标
[摘要]： 新课程改革强调通过评价明确学习方向、刺激学生学习动机、改善教学过程，最终有效地促进学生发展。以下将选取初中写作教学的重要内容——记叙文写作，对如何建构表现性评价的框架以及指标进行探讨，为完善初中写作评价体系提供参考。一、写作表现性评价的概念界定及研究现状1.写...
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2024/9/30 9:14:13
中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的策略
[摘要]： 一、引言长期以来，小学英语教学普遍以学习英语知识和传播西方文化为主，教师很少在课堂上融入中华优秀传统文化知识，即使有也往往停留在一带而过的浅表层面上，普遍缺乏传播中华优秀传统文化的意识，这就使得学生在跨文化交际时不能用英语表达中国本土文化，导致中国文化“失语症...
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2024/9/30 9:13:29
高中英语读后续写的教学策略探究
[摘要]： 一、引言当前，高中英语教学正处于从应试教育阶段到素质教育阶段的过渡期，培养学生的语言综合能力越来越重要，体现在高考英语写作部分则是题型由传统的命题作文向读后续写转变。作为综合性考试的题型和新高考改革的新举措，读后续写顺应高中英语教学改革趋势，合读与写于一体，把...
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