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2023/8/17 15:14:40
“教-学-评一体化”实施过程中的问题及其解决对策┃教学评一体化
[摘要]： “教-学-评一体化”实施过程中的问题及其解决对策丁丽云深圳市龙华区教育科学研究院摘 要：“教-学-评一体化”作为基于课程标准的教学实施的有效途径, 越来越受到一线教师和教研人员的重视。但在实际操作过程中, 由于一线教师的评价素养和评价能力欠缺, 出现了课...
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2023/8/17 15:13:31
如何以表现性评价促进教-学-评一致，实现“有机教学”？
[摘要]： 作为单元设计的有机构成，嵌入教学的单元评价怎样实现“教-学-评”的一致性？本文为教师提供了一种单元评价设计模型（IEA），IEA的基本设计理念是通过嵌入教师教学与学生学习的表现性评价，以促进学生相关学科实践能力和学科大观念的发展，与素养本位的单元设计具有内在的...
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2023/8/17 15:11:51
将学科思维注入单元教学，一线教育人该如何寻觅良策？
[摘要]： 新课改背景下，将思维注入学科教学是一线教育人实践中的重点，也是难点。如何立足素养，以单元教学为载体发展学生的学科思维能力？杭州市文海教育集团（以下简称“文海”）及其联谊学校以任务驱动为导向，聚焦学科思维下的单元教学设计开展系统培训，产出了一系列可供参考的优秀实...
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2023/8/17 15:10:29
如何设计学习任务单，完成教学评一体化的闭环？
[摘要]： 以下文章来源于中国教育学刊 ，作者汤雪平 郭元祥学习任务单区别于教案与学案，借助学习任务单的课堂教学旨在通过深度参与学习过程来解决复杂问题。新课程标准提出的各学科核心素养，为学习任务单的设计及实施提供了方向。本文系统剖析了学习任务单在新课改背景下的应用价值，并...
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2023/8/17 15:09:24
要让学生的学习真实且持续，教师需重视这三个问题
[摘要]： “学习”也是需要学习的。当孩子们的学习地点不再唯一，当老师不再是唯一的知识提供者的时候，让学生拥有持续学习的能力，就越发显得重要而关键了。那么，“学习”怎样发生？阅读本文，你将收获以下内容：※ 如何设计课堂让学生学会思考？※ 如何通过教学让学生建立关联性思维？...
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2023/8/17 15:02:08
发挥“学习性”班干部的作用
[摘要]： “课前，课代表提醒学生们准备学习资料”、“课后，课代表组织班级学霸为学生们答疑”、“学委定期组织优秀学生进行学法分享”···以上内容来源于上周班主任论坛上一个资深班主任的班级管理策略分享。他分享的内容让我眼前一亮。于是，我在会议记录上写下——班级管理要发挥学习...
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2023/8/17 15:00:17
中国式现代化视域下的中小学外语课程：时代价值、现实困境和发展策略
[摘要]： 作者信息吴艳玲/教育部课程教材研究所干部，博士。本文摘要中国式现代化视域下，加强中小学外语课程建设，能够帮助学生涵养正确价值观、提升综合素质、坚定文化自信、开阔国际视野、提高国际传播效能，有利于学生成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。当前，我国中小学外语课程...
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2023/8/17 14:58:59
新时代素质教育发展呼唤“双减”的行稳致远
[摘要]： 作者信息宋乃庆/西南大学二级教授、博士生导师，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家；吴乐乐/西南大学教育学部博士研究生，重庆市教育科学研究院副研究员，本文通讯作者；郑智勇/西南大学基础教育研究中心，西南大学教育学部博士研究生。本文摘要“双减”聚焦新时代素质...
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2023/8/17 14:58:15
以课程内容的有效传递让课堂成为减负提质的场域
[摘要]： “双减”之下，对于每一位教师来说，都是一个空前的挑战，无论你是经验十足的老将还是一名刚入职的新手，我们每一个人都要乐于作为，勇于创新，不断研读教材、学生，不断超越自我、挑战自我，让自己的课堂变得更加高效，更加有吸引力。只有如此，学校才能真正成为育人的主阵地，课...
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2023/8/17 14:57:32
基于“双减”的基础教育生态重构：意蕴、困境与路向
[摘要]： 作者信息李婉颖/北京师范大学教育学部博士研究生；张志勇/北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、教授、博士生导师，本文通讯作者。本文摘要教师作为学校美育实践活动的引导者和开展者，其审美素养的高低关系着学校审美教育的成败与学生的健康成长，更关系着教师自身人...
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