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【其他】 2023/8/17 8:34:31

《记念刘和珍君》教学思路

[摘要]：《记念刘和珍君》教学思路教材是教与学的资源，教师在教学过程中可以对教材进行整合、取舍。教材中的经典篇目，无论是思想内容还是艺术特色，都有着撼人心魂的魅力，我们不能因为时代的变迁而冷遇它、淡化它。教师要深入挖掘这些篇目的闪光点，充分展示它们的人文价值和文化魅力，...

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【其他】 2023/8/17 8:33:59

打通课堂内外提升素养厚植情怀——以《中国人失掉自信力了吗》课程资源开发为例

[摘要]：【摘要】在执教《中国人失掉自信力了吗》一文时，笔者采用任务驱动的方式，要求学生模拟“外交天团”，驳斥境外媒体关于“中国新疆棉花产业存在强迫劳动”这一谎言。在任务驱动下，学生通过课内外典范文章的学习，了解驳论知识与方法，并把这些知识与方法运用到驳斥中。【关键词】...

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【其他】 2023/8/16 18:24:25

【学术前沿】李金云李胜利︱初中语文教育教学研究2021年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

[摘要]：【摘　要】通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2021年度转载论文的统计与分析得出，初中语文教育研究的热点主要集中在“两个传统”教育在语文课程与教学中的落实、阅读教学新形态的构建、素养本位的写作教学转型、语文课程资源开发与整合、大单元教学的问题反思与实施策...

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【其他】 2023/8/16 18:23:43

王林慧︱表现性评价量规在低段语文非纸笔测评中的研制与应用——以杭州市天长小学低段语文非纸笔测评为例

[摘要]：【摘要】小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例，从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面，阐述表现性评价量规的研制过程和应用方法，以提高小...

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【其他】 2023/8/16 18:22:54

【教学】王维维︱语用学视域下的核心素养培育路径——以《一棵小桃树》教学为例

[摘要]：【摘要】立足语用展开深度阅读是培养学生语文核心素养的重要途径。从智力干涉的视角，析言得法，可提升语言素养；从语用身份的视角，辨读求意，可提高思维品质；从语境干涉的视角，鉴赏明理，可培养审美能力；从附着符号的视角，探寻意蕴，可理解传承文化。阅读教学中挖掘不同的...

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【其他】 2023/8/16 18:21:16

吴忠豪︱重视语言经验积累，凸显语文课的实践性

[摘要]：【摘要】现代语文教学高耗低效的原因，是将语文课上成一门学理性课程，将阅读和习作知识教学作为语文教学的重点，这不仅背离了小学生语文学习的规律，也超出了小学生语文能力的最近发展区。当下语文课程改革更应该强调“实践性”的特点，引导学生大量读书，强化表达实践，重视语...

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【其他】 2023/8/16 18:20:05

黄厚江︱让语文课堂教学更有用

[摘要]：【摘要】要切实减轻学生的作业负担和课外辅导负担，必须提高课堂教学的品质，让语文课堂对学生的语文学习和成长真正有用。语文课堂教学要有用，就必须让学生在课堂上有实实在在的积累，就必须组织实实在在的听、说、读、写活动，就必须能在课堂上看得见学生的学习成长。【关键词...

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【其他】 2023/8/16 18:18:30

尹逊才沈盼盼︱高中语文教师情境设计存在的问题及诊断

[摘要]：【摘要】本文针对高中语文教师情境设计的实践问题，旨在厘清“真实情境”的内涵，建构高中语文情境设计的理论分析框架。笔者通过分析十二节课例发现，教师情境设计存在的问题主要表现为真实性和整合性两个方面，其主要原因在于教师对情境设计的意义缺乏深刻认识，暂时无法调和生...

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【其他】 2023/8/16 18:15:57

姚文晗︱中考名著阅读考查如何兼顾广度与深度——以近三年《西游记》与其他名著的关联阅读命题为例

[摘要]：【摘要】自2019年统编初中语文教材全面使用以来，名著阅读便成了目前语文课程设置和考试评价的应有之义。通过梳理近三年语文中考试卷里的《西游记》与其他名著的关联阅读命题，笔者发现名著关联阅读存在“广而不深”的困境，其原因在于考查形式单一化、考查内容浅表化、考查...

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【其他】 2023/8/16 18:14:55

【教材】魏玉梅︱统编教材中“小练笔”的价值、类型和教学策略

[摘要]：【摘要】“小练笔”是一种介于造句练习和习作之间的随文表达训练，它具有篇幅小、形式活的特点。统编教材从三年级起，共安排了20次“小练笔”。这些“小练笔”按照练习内容可以分为仿写型、改写型、拓展型、补白型和选做型。教师在教学中，应依据学期学习目标和单元语文要素，...

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