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【其他】 2023/8/16 18:13:50

【文学】贾淼︱关于《猫》中关键问题的教学思考

[摘要]：【摘要】统编教材中，《猫》这篇经典课文通过结构调整强调猫的“古怪”，课后练习题中强调对“可爱”的理解。那么，教师在教学《猫》时，应重点教什么？梳理统编教材中对动物可爱之情表达的发展变化，再结合对文本的进一步研究与思考，在教学《猫》时，教师既要教“可爱”，更要教...

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【其他】 2023/8/16 18:13:00

胡琴孙建龙︱单元评价依据目标分类施策的构想与实践——以五年级上册第五单元试题设计为例

[摘要]：【摘要】单元评价是单元整体教学的一部分，是对单元目标落实的检测。本文从单元离散的知识和技能、需要掌握和完成的重要内容、单元大概念和核心任务三个方面设计与之匹配的评价试题，从试题要素及效果分析等方面考量，试图阐明单元评价分类施测的构想。【关键词】小学语文，单元...

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【其他】 2023/8/16 18:12:14

胡晓︱自然科学论著“研习”什么，如何“研习”——选择性必修下册第四单元教学要点分析

[摘要]：【摘要】通过阅读自然科学论著，把握科学论著的表达特点，提高阅读自然科学论著的能力，领会科学本质，发展科学思维，培养科学精神，这是语文学科作为基础学科、工具学科价值的重要体现。与其他论著相比，自然科学论著往往具有很强的专业性和理论性，教学中更应关注这一类论著的阅...

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【其他】 2023/8/16 18:11:21

薛法根︱理性思维：做负责任的表达者——“思辨性阅读与表达”任务群的内涵解读

[摘要]：【摘要】“思辨性阅读与表达”任务群对接核心素养“思维能力”的内涵，旨在培养有见识的阅读者与负责任的表达者。本文依据语文课程内容的结构化理念，从发展脉络、目标定位、内容选择、活动组织、评价设计等五个方面对“思辨性阅读与表达”任务群的结构内涵进行整体解读，为语文...

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【其他】 2023/8/16 18:10:42

【学术前沿】代顺丽王荣生︱基于知识类型学的语文教材单元类型划分

[摘要]：【摘　要】基于知识类型学，知识分为内容性知识和过程性知识，单元分为内容驱动的单元和过程驱动的单元。我国统编语文教材具有单元知识类型混合的选编特点，要提高学习效率，单元整体教学前须对教材单元进行二次分类：将知识类型混合的单元或定位为内容驱动的单元，或定位为过程驱...

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【其他】 2023/8/16 18:10:13

魏小娜陈永杰︱小学语文“思辨性阅读”教学探析

[摘要]：【摘要】小学语文“思辨性阅读”是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型，强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性，旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准（2022年版）》从“发展理性精神和态度”“获取‘思辨’性认知技能”两个维度，具体规定了小学...

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【其他】 2023/8/16 18:09:06

倪文锦︱备课创新：构建教学思维导图——基于焦点阅读的设计思路

[摘要]：【摘要】如何备课才能有效提高课堂教学质量？这是长期以来困扰教师的一个“老大难”问题。本文提出了备课要备教学思维导图的创新思路，以打通从备课到实施高质量课堂教学的“最后一公里”，并基于焦点阅读的理论，设计优化的教学思维导图，帮助学生聚焦思维，学会阅读。从实际操作...

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【其他】 2023/8/16 18:08:36

郭元祥汤雪平︱语文的学科观及其价值超越

[摘要]：【摘要】语文课程发展学生的核心素养，实现语文学科的育人功能，必须树立学科互涉的语文课程观或学科观。语文是以国家通用语言、文字、文学为载体，关于文化自信、价值观念、语言能力、思维发展和审美创造的一门基础性综合课程或综合学科。语言、文字、文学在本质上是思维的形式、...

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【其他】 2023/8/16 18:07:39

【名师课堂】韩光明吴忠豪︱基于学理设计教学有据可依——《陶罐和铁罐》教学实录及评析

[摘要]：【课文简析】《陶罐和铁罐》是统编教材三年级下册的一篇寓言故事。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事以对话的形式表现了鲜明的人物形象，便于朗读表演。文章表现人物性格的词语特别多，如骄傲、谦虚、懦弱等，...

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【其他】 2023/8/16 18:05:33

高考丨小说修辞手法鉴赏题，如何作答不失分？

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者韩延明编辑说修辞手法是小说文本常用的写作方法，也是历年高考语文试题中的考查重点之一。备考时，如何帮助学生更好地把握修辞手法鉴赏类题目？请看陕西省商洛市商南县高级中学韩延明老师的分析——文学类文本阅读是高考语文必考题之一。从体裁上...

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