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【其他】 2023/8/16 17:48:58

胡高敏李娟︱因“体”阅读，因“类”研习——选择性必修下册第四单元教学建议

[摘要]：【摘要】自然科学论著研习单元因其选文阅读难度大、研习要求高等原因，已成为当前选择性必修教学的难点之一。基于此，要准确把握该单元的教学定位，合理确定单元教学目标；要依据文本体式选择合适的阅读方法，引导学生从“读得懂”这一篇提升到“懂得读”这一类；要根据单元研习...

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【其他】 2023/8/16 17:48:01

【教学】沈玉芬︱联结：用语文的方式学语文

[摘要]：【摘要】汉语表达重“意合”，语文学习的本质是建立“言意”之间的内在关联。用联结的方式学语文，可以把文脉“理”出来，使结构“显”出来，将主旨“剥”出来，让文心“长”出来，实现“言”与“意”的顺畅转化。【关键词】联结，学习方式，言意转化心理学联结主义理论认为，人...

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【其他】 2023/8/16 17:47:31

【教材】郑新丽︱核心素养在统编语文教材中的有机融入——基于学科知识视角的考察

[摘要]：【摘要】从知识的视角出发分析核心素养在统编语文教材中的融入，是教材研究的一条捷径。知识所具有的文化性、思辨性和社会性等特点，为核心素养融入教材提供了意义支撑、现实可能和价值追求。知识的符号表征、逻辑形式和意涵旨趣，为核心素养融入教材提供了逻辑样式。重视知识整...

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【其他】 2023/8/16 17:46:48

王秀梅︱走向“素养立意”的小学语文考试命题改进

[摘要]：【摘要】基础教育改革已进入核心素养时代，考试命题应由“知识立意”“能力立意”走向“素养立意”，通过关注受测者的道德品质、思维水平和学科素养等，落实课程教学启智增慧、培根铸魂的作用。“素养立意”的考试命题，要在命题功能上由考试立场走向育人立场，内容选择上由随机...

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【其他】 2023/8/16 17:46:15

【关注】申宣成︱语文学习任务群的背景、内涵与结构逻辑探析

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群建构语文课程内容，主要基于政策要求、教学改革和学术研究三重背景。作为语文课程内容的主要组织形态和呈现方式，学习任务群归属于“以学习者为中心”的教育范式，体现了“以任务驱动为中心”的教学原则，彰显了“...

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【其他】 2023/8/16 17:45:22

【教学】梁昌辉︱切于实用，有益于生活——“实用性阅读与交流”任务群教学解读

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置“实用性阅读与交流”学习任务群，集中体现了语文学习要实现生活逻辑与学科逻辑融合的基本要求与价值回归。“切于实用”是理解“实用性阅读与交流”任务群内涵的关键，实现真实生活情境中的交际功能是“实用性阅读与交流”...

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【其他】 2023/8/16 17:44:29

陆志平︱语文学习任务群的五个关键词

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六个语文学习任务群，重组课程内容，引领教学变革。语文学习任务群通过大单元教学设计落实到每一堂课，这就需要教师把握语文学习任务群的精髓，突出“素养”“学习”“生活”“主题”“任务”五个关键词。【关键词】《义...

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【其他】 2023/8/16 17:43:57

【教材】吕俐敏︱在实践中盘活“惰性知识”——以五年级下册《遨游汉字王国》之孙诒让题扇面诗的解读、教学与研究为例

[摘要]：【摘要】知识要在实践的情境中盘活，才能成为“活知识”，如何将学习过的知识盘活，通过真实情境中的问题解决无疑是办法之一。本文以扇面诗作为切入点，引导学生利用学过的近体诗格律、汉字辨识等陈述性知识，以及查资料、撰写报告、沟通交流等程序性知识，在真实情境中解决具体...

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【其他】 2023/8/16 17:43:22

文本解读丨从《诗经·采薇》看古诗反讽艺术

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者余树财编辑说反讽是一种表达策路，也是一种修辞手法，常见于诗歌创作。四川省成都市成飞中学余树财以《诗经·采薇》为例，从夸大陈述、正话反说、主题反讽三个角度分析了古代诗歌中的反讽艺术。他认为，反讽将复杂的情感体验和矛盾的主题思想交融...

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【其他】 2023/8/16 17:42:45

王潭娟徐鹏︱义务教育语文学习任务群的结构关系及教学建议

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》以六个学习任务群重构了课程内容体系。本文在辨析语文学习任务群内涵的基础上，从层级表征和内隐逻辑两个方面梳理了学习任务群的结构关系；基于内涵理解和结构梳理，从把握学习任务群的内在关联，融合学习任务群的关键要素等视...

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