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【其他】 2024/9/25 17:51:57

以深度教学重构小学数学课堂样态

[摘要]：郭元祥教授认为：“深度教学是当前课堂教学改革的焦点，也是难点……中小学课堂缺乏深度教学，已是不争的事实。因此，深度教学实验旨在克服当前教学过程中表面、表层、表演的局限，引导学生深层、深刻、深度学习。”尽管当下老师们都在探索指向深度教学的课堂，但都缺乏具体的行动...

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【其他】 2024/9/25 17:50:42

体验：累积数学经验的有效途径

[摘要]：《数学课程标准》在教学建议中指出：“要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。”体验是是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关...

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【其他】 2024/9/25 17:49:37

学情：数学课堂的生命

[摘要]：课堂无疑是数学学习的主阵地，我们老师往往为了能很好地演绎自己的课堂教学，会花费很多时间研读教材，去研究每一课时的知识点，研究这些知识点在小学学习阶段所处的地位，研究选择哪些习题来训练这些知识点等等。一厢情愿地要把课堂设计的精致更精致些。其实数学课堂是否有效，不...

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【其他】 2024/9/25 17:48:28

例谈数学问题解决的过程训练

[摘要]：数学教育在于使学生在学习的过程中形成良好的数学素养，并能借助这些素养，来解决他们在生活和工作中遇到的数学问题，也就是要让学生运用“数学化”的思维习惯去描述、分析、解决问题。教师在具体的教学中,应收集并提供一些源于实际的学科知识素材，创设一定的问题的情境，引导学...

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【其他】 2024/9/25 17:46:30

构建对话的数学课堂

[摘要]：《数学课程标准（实验稿）》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者...

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【其他】 2024/9/25 17:35:28

开展科学探究发展科学思维

[摘要]：本教学设计针对人教版初中化学第二单元课题二“氧气”中“氧气的性质再探究”的相关知识点，是基于氧气性质的学习之后的科学探究课。该课时重点教学内容是“氧气的性质”理论和实验的相关知识点的巩固与理解，要求从学情分析和目标设计出发，合理规划课前、中、后三阶段的教学配合...

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【其他】 2024/9/25 17:34:52

初中美术课堂中的实践

[摘要]：剪纸艺术是中华优秀传统文化不可分割的一部分，在我国有着悠久的发展历史。如今，剪纸艺术在我国各个地区已经形成了鲜明的地域特色。然而，随着时代的变迁，人们的生产生活日益丰富、文化活动形式也日益多元，加之互联网、计算机、手机终端、各类App等信息技术的全面普及，剪纸...

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【其他】 2024/9/25 17:34:16

基于核心素养的初中物理教学设计

[摘要]：物理是研究物质、运动规律、相互作用的自然学科。进入新时期，初中物理教学被赋予了新的使命，在关注学生物理成绩提升的同时，还需关注学生在物理学科素养方面的发展情况，培养学生的终身发展能力、社会适应能力等，从而推动学生的健康发展。文章结合“科学探究：摩擦力”一节，进...

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【其他】 2024/9/25 17:33:36

初中化学探究性实验教学

[摘要]：传统的化学课堂教学中，教师习惯于一味地向学生进行知识灌输，没有给学生留足可供探究的空间，使他们缺乏参与课堂的积极性，虽然认真学习并记忆了教师传授的知识，但缺少自我探究的过程，导致他们所获取的知识缺乏深度和应有的牢固性。随着新课改的推行，越来越多的教师着手在课堂...

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【其他】 2024/9/25 17:30:15

当遇上一个差班时，老师可以这样做

[摘要]：当接手一个学习基础薄弱、表现不佳的班级时，老师需要付出更多的时间与精力去抓成绩。一.抓基础知识过关基础知识是学习的基石，没有扎实的基础，学生很难在后续的学习中取得进步。因此，老师需要对班级学生的基础知识掌握情况进行全面摸底，并针对薄弱环节进行有针对性的强化训练...

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