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【其他】 2023/8/16 17:22:58

杨新颖吴欣歆︱立足小学语文学业质量的逆向教学设计

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将学业质量单独列出，为以学业质量为出发点进行逆向教学设计提供了实践的可行性。本文从逆向教学设计的内涵和阶段两个角度介绍了逆向教学设计的原理，重点探索了学业质量支持下的逆向教学设计过程，即确定单元学习目标，拟定学...

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【其他】 2023/8/16 17:22:10

【教材】杨凯冰︱统编教材助读系统的解读路径与教学策略——以七年级下册《紫藤萝瀑布》为例

[摘要]：【摘要】正确解读和使用统编教材助读系统，是确保语文教学精准指向学生核心素养发展的关键。本文结合课文《紫藤萝瀑布》及其所在单元的助读系统，分析了把握语文教学的育人价值、深入理解核心素养的内涵、厘清同单元多篇课文间共性的核心素养指向的重要作用，明确了正确解读、使...

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【其他】 2023/8/16 17:20:27

孙绍振︱送别诗的经典性：不可重复——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解读

[摘要]：一对课文特别是文学文本的解读，不但是语文教学的难题，而且是文艺理论研究的难题；这个难题不但是中国的，而且是世界性尚待攻克的。西方文论从20世纪50年代以后，涌现诸多流派，从结构主义到解构主义，从现象学到文化批评，从新历史主义到女权主义，旗号纷纭，均为攻打文本“...

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【其他】 2023/8/16 17:19:25

刘火苟︱小学阅读教学不可忽视逻辑思维能力训练——基于《两小儿辩日》的教学考察

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》重视发展学生的思维能力，特别是逻辑思维能力。《两小儿辩日》一文是具备逻辑思维教学价值的范本，可作为“用件”引出逻辑知识的教学，即由两个互相矛盾的结论引出基本逻辑规律，评价“两小儿”的主张须要考察其推理论证的有效...

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【其他】 2023/8/16 17:18:54

【语言】王智忠︱《赤壁赋》两处异文成因及文意重新解读

[摘要]：【摘要】与世传刻印本《赤壁赋》中的“渺沧海之一粟”“与子之所共适”不同，较早的苏轼手书墨迹本作“渺浮海之一粟”“与子之所共食”。其实两处异文是文本传抄过程中因草书形似造成的讹误。通过对苏轼的语言使用习惯及文本意蕴的考察来看，手书墨迹本应该更符合苏轼文章本意，...

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【其他】 2023/8/16 17:18:05

【学术前沿】刘晶晶郭怡︱“社会与情感能力”视域下的阅读素养评价——基于首轮OECD社会与情感能力测试结果的分析

[摘要]：【摘要】阅读素养中“认知技能”与“非认知技能”的平衡性问题是国际教育评价项目所关注的焦点问题。2019年，经济合作与发展组织（OECD）在世界范围内开展了首轮青少年“社会与情感能力”测评。本文通过分析该项目中与10岁学生阅读成绩关联度的指标，以期为促进我国小...

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【其他】 2023/8/16 17:17:31

【学术前沿】王元华︱科学坚持答案的正确性是最基础的语文课程思政

[摘要]：【摘　要】作为对“唯标准答案”现象的反制，出现了一种流传甚广、影响甚大、拥趸无数、似是而非的舆论：文学鉴赏，进而阅读理解，甚至所有语文试题答案都没有衡量标准，没有正误优劣之分，只有不同见解之别。其实，从本质上看，决定答案正误优劣的不是“标准答案”，而是“答案标...

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【其他】 2023/8/16 17:16:44

【学术前沿】黄甜甜︱新课标视域下义务教育阶段汉字教学的定位和走向

[摘要]：【摘要】时代发展对义务教育阶段的语文教学提出了新要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程性质、课程理念、教学目标和内容、教学提示等多个方面明确了新时代义务教育阶段语文教学的特点。结合当前国家语言文字工作和中华优秀传统文化教育的政策，以及汉字学近些...

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【其他】 2023/8/16 17:15:51

【教学】郭晓平房存︱展示经典作品的多重意蕴——《记念刘和珍君》教学建议

[摘要]：【摘要】经典性是统编语文教材选文最重要的价值取向。学习经典可以让学生突破时空的限制，通过与文本和作者进行对话，得到智慧的启迪和心灵的陶冶。鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇经典杂文，具有可供人不断解读的丰富内涵。根据学习要求，结合文本特征，本篇课文的教学价值可以从...

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【其他】 2023/8/16 17:15:10

杨文佳杨书松︱在积极的语言实践中实现语文知识的转化

[摘要]：【摘要】语文教学进入素养时代，语文知识教学不能被弱化，更不能淡出语文课堂。高中语文知识的教学不可或缺。高中语文统编教材涵盖了丰富的语文知识。在大力倡导素养教育的时代，高中语文教学必须引导学生在文本学习和语文实践活动中，将教材中的语文知识转化为语文能力，发展为...

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