学术资讯_万维学术！

【其他】 2023/8/16 17:01:28

【教学】詹丹︱实用类文本解读路径例说

[摘要]：【摘要】在语文统编教材中，实用类文本占有一定比例，包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单，教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手，结合具体文本，在材料选择、结构安排、表达技巧等方面进行探究，并对同一种文...

浏览 (260)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 17:00:39

【文学】张华︱“开轩”还是“开筵”——《过故人庄》的异文及用典

[摘要]：【摘要】古诗文在传播的过程中常常会出现异文现象。六年级上册第一单元语文园地中的《过故人庄》，原诗颈联第一句应为“开筵面场圃”，“轩”字为后人篡改。一字之差，会使读者对诗意产生不同的理解，前者指向真实情形的再现和诗意的完整；后者则通过移形换景，使原本逼仄的诗境...

浏览 (467)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:59:30

芦淳︱辩证的否定：从萌发独立到整合跨界——百年语文综合性学习述评

[摘要]：【摘　要】语文科独立设置后，古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”，以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现，超越了“课外”的单一视角，试图将课内外融合。紧随高中语文新课...

浏览 (210)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:58:44

【教学】邵永红︱科学童话的特征与教学

[摘要]：【摘要】科学童话是适合儿童阅读的科学小品，其特征是科学精神与浪漫幻想交融、知识结构与故事要素相协、科学语体向文艺语体转化。科学童话教学，应初步了解科学知识，是在读懂“写什么”方面的正确目标取向。在此基础上，本文提出了科学童话教学的要点。【关键词】科学童话，目...

浏览 (244)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:57:57

吴格明︱重构语文课程知识体系——当下语文课程建设的重要内容

[摘要]：【摘要】语文课程知识应当是语文课程内容的主体，它是成体系的。新课标背景下，语文课程知识体系应当重构。重构语文课程知识体系，是语文课程建设的重要内容，更是语文课程建设的当务之急。【关键词】语文课程知识，语文课程内容，体系，重构语文课程知识体系研究，是语文课程建...

浏览 (252)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:57:01

王金萍李云龙︱数字资源困境与课程标准理念落实——从《叶公好龙》中几个字的解读说起

[摘要]：【摘要】对应《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化”理念，关注《叶公好龙》“钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙”中“钩”“凿”“写”“以”的网络注解，指出网络资源面临着单一信息侵占、学习策略浅化、探...

浏览 (269)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:55:08

董庭菲︱课内外语言材料的特点体认与分类整理——第一学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论

[摘要]：【摘要】义务教育阶段的语文课程内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层为基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”。本文在实践的基础上，认为本任务群在第一学段的实施须围绕“特点体认”与“分类整理”展开。因此，第一学段的教学须把握三个要点：在高度...

浏览 (219)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:54:17

【学术前沿】陈秀玲姚晓慧︱高中语文课程标准附录内容认可与落实情况调查

[摘要]：【摘　要】《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来，其内容和使用得到了越来越多的关注。附录作为课程标准的重要组成部分，其变化不容忽视。目前对高中语文课标附录的研究相对较少，缺乏针对附录内容和教学应用的实证研究。本文以高中语文课标附录为研究对象，对其认可...

浏览 (273)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:53:06

刘春郑昕︱真实情境中的自主积累与初步梳理——第二学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论

[摘要]：【摘要】“语言文字积累与梳理”学习任务群第二学段的学习内容强调学生自主积累与初步梳理。教学设计首先要把握“自主积累”与“初步梳理”的具体要点；其次，要根据学生发展的阶段性特点创建真实的情境，帮助学生在灵活的情境中实现自主积累与梳理；最后，要设置开放的任务，充...

浏览 (221)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 16:52:12

张悦︱在语言实践中实现语言材料的有序积累——第三学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论

[摘要]：【摘要】依托语言实践活动，有序地积累语言材料是有效梳理、整合，发现规律，丰富个人语言经验的基础。本文以对部首的学习为例，分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》识字与写字的学段要求，整体规划利用部首识字的主要学习内容，确定不同学段语言材料积累的顺序，以期...

浏览 (249)

点赞 (0)

收藏 (0)