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【其他】 2023/8/16 15:53:51

【教学】张晓毓︱求真辨伪，求实慎取——《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读教学设计

[摘要]：【摘要】《天文学上的旷世之争》和《石钟山记》分别属于不同的学习任务群，却都传达了古人求真辨伪、求实慎取的精神。基于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》关于选择性必修的教学要求，本文整合这两篇不同文体文本的阅读方法和情感体验，在具体语言情境中...

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【其他】 2023/8/16 15:48:37

【学术前沿】王爱华丨“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议

[摘要]：【摘要】“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群，对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。设置该任务群，目标上要回归语文课程的审美创造价值定位，内容上要从孤立到统整，实施上要从片面接受到整体感悟。教学该任务群时，应根据学段内容安排和学生年龄特点，创设阅...

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【其他】 2023/8/16 15:48:04

冯渊点评2023上海春考作文：个体感受才是“我”存在的意义

[摘要]：以下文章来源于新读写，作者冯渊编辑说1月9日，2023年上海市普通高校春季招生统一文化考试和2023年1月上海市普通高中学业水平合格性考试的首场语文科目考试开考。其中的语文作文题受到老师们的广泛关注。这道作文题如下图所示：面对这道作文题，你会如何下笔？有人说...

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【其他】 2023/8/16 15:46:47

【文学】张嘎莫先武︱《爱莲说》三维六级教学解读

[摘要]：【摘要】《爱莲说》文本取向的阅读有四个基本层级：一是形象层，梳理莲的形象特征，指向文本说什么；二是主题层，研究作者对莲的情感与自己的价值追求，指向作者究竟想说什么；三是文化层，研究中国传统君子文化，指向作者为什么这样说；四是艺术层，揭示本文文体特征与篇章特征...

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【其他】 2023/8/16 15:46:10

常志丹丨统编教材视域下的小学语文修辞教学

[摘要]：【摘要】培养学生的语言文字运用能力是语文课程的核心任务，修辞学习对完成这一任务至关重要。本文首先阐述了修辞学习的意义，接着通过梳理统编小学语文教材中的修辞知识，明晰小学修辞知识体系，最后提出相应的教学建议。【关键词】统编教材，修辞知识，修辞教学在《义务教育语...

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【其他】 2023/8/16 15:45:34

荣维东丨关于“思辨性阅读与表达”任务群的思辨性解读

[摘要]：【摘要】“思辨性阅读与表达”学习任务群主要培养学生的批判性思维能力和品质。“思辨”在我国一般理解为“思考辨析”，甚至有人将其理解为“思维”“启示”，这其实是泛化、矮化了思辨的本义。“思辨”在国际上对应的术语是“批判性思维”，通常指一种审慎的、注重逻辑和证据的...

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【其他】 2023/8/16 15:44:46

邹青丨“减缓坡度”如何落实？——论一年级“阅读与鉴赏”目标的达成

[摘要]：【摘要】本文以“新课程标准”要求为旨归，以统编教材为依托，以“整体设计，步步衔接”为原则，提出一年级阅读教学策略：理顺识字、写字、拼音与阅读的关系；依托教材建立“听读理解、朗读理解、默读理解”支持系统；打通课内外，建立“字、词、句、篇、本”支持系统。由此展望...

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【其他】 2023/8/16 15:44:04

余党绪丨思辨意识·判断能力·理性表达——义教阶段“思辨性阅读与表达”教学的三个任务

[摘要]：【摘要】在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“思辨性阅读与表达”的教学任务可分为三个方面：一是思辨意识的培养，事实发掘与逻辑训练是重点；二是判断能力的训练，以全面的分析作为突破口；三是理性表达的训练，重点是文本评价。三者互相交融，但各有侧重，共同作用...

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【其他】 2023/8/16 15:43:34

余向阳施茂枝丨单元系列学习任务的组合——语文学习任务群视角下教材单元与大单元的对接

[摘要]：【摘要】新课程标准构建的“语文学习任务群”，指向组织化、结构化的课程内容，其组群依据是课程资源、课程内容的内在关联性，即遵循“内容逻辑”。大单元是学习单位，其系列学习任务组合当遵循学习逻辑，既关注学什么，又关注怎么学。统编教材已有大单元的某些元素，对其加以改...

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【其他】 2023/8/16 15:42:58

高考丨知考情重教材——古诗词阅读一轮复习策略例谈

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者汪慧珍编辑说当前，高三师生已进入紧张的复习备考阶段。高考一轮复习以基础知识的梳理总结为主，用时最长，也至关重要。安徽省淮北市实验高级中学汪慧珍老师在教学实践中发现，语文学科的一轮复习存在高耗低效现象，特别体现在古诗词阅读鉴赏方面...

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