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2023/8/16 15:42:16
【学术前沿】王荣生丨以获取资讯为目的的阅读
[摘要]： 【摘 要】以获取资讯为目的的阅读包括探测性阅读、搜索性阅读、检视性阅读三种亚类型。探测性阅读以网页、书册、篇章为单位，读法是大致地“瞄一眼”标题、作者等信息，搜索与选择相关文本，目的在于确定网页或读物是否具有阅读价值。搜索性阅读是为解决一个特定问题，从陌生的文...
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2023/8/16 15:41:37
唐山丨依托统编教材实施大单元教学的审视与思考
[摘要]： 【摘 要】新课程标准提出的“语文学习任务群”推动了大单元教学，但实践中出现了唯“大”是崇、一统无遗、忽视学情等现象，其根源在于单元目标取向出现偏差、人为拔高目标、单篇教学被弱化、学习浅尝辄止等。为了落实新课程标准理念，目前可行的做法应该是：切实领悟新课程标准和...
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2023/8/16 15:41:02
孙绍振丨再论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途（上）
[摘要]： 【摘 要】引自异域的大单元/大概念理论，在中国的实践中，必然受到本土文化特殊性的挑战，这当是历次改革规律性的现象。矛盾的焦点在于“大概念”哲学基础源自解构主义，其要害乃是对真理、本质、文学等传统范畴一概加以解构。解构主义在世界观上与我国立国之本的真理论，亦即在...
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2023/8/16 15:40:29
【文学】张心科丨最崇高的人性是党性——统编教材六年级上册《桥》的解读
[摘要]： 【摘 要】从小说“这一类”文体来看，《桥》具有诗化小说的特点：环境营造的意境化、情节设置的片段化、人物描写的写意化。就《桥》“这一篇”文本的独特意蕴来看，为了一定的艺术效果，其结尾采用了有别于西方现代短篇小说结尾的内隐性逆转和有别于中国古典传统小说结尾的未团圆...
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2023/8/16 15:39:12
【文学】潘正文丨对立统一中的和谐尘世之思——解析《荷塘月色》中的哲理
[摘要]： 【摘 要】《荷塘月色》其实不是大家所公认的一般意义上的写景抒情散文。作者是借月下荷塘所悟之道，来说一个人生哲理：人活于尘世，应该像荷与淤泥共存却又不失高洁一样，保持内心的安宁和自由，精神的超脱；不是去逃避尘世的纷扰，而是要立于尘世而不为尘世所困，从而达到内心的...
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2023/8/16 15:37:38
【学术前沿】李彩霞丨以“理解”为中心的义务教育语文课程内容、内涵与实施焦点
[摘要]： 【摘 要】以核心素养立意的义务教育语文课程确立“以文化人”的育人导向。追求以“理解”为中心的语文课程，就是促进学生核心素养培育的基本方向。本文在理解语文课程意义内容的基础上，阐释以“理解”为中心的语文课程内涵，据此提出义务教育阶段语文课程实施焦点，为新课程标准...
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2023/8/16 15:37:06
诸定国 杨文贵丨中考跨学科学习试题设计与教学启示
[摘要]： 【摘 要】跨学科学习试题命制有教育政策与语文课程的依据。跨学科学习在统编教材中缺乏完全对应的内容载体，综合性学习与之有联系，但还存在对应上的问题。中考跨学科学习试题正在有意识地、理性地解决存在的问题。中考跨学科学习试题具有命题素材反映热点生活、强调情境与生活紧...
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2023/8/16 15:35:46
郭戈丨宋云彬：新中国语文教材的奠基者之一
[摘要]： 【摘 要】宋云彬是著名的文史学者、杂文家、编辑出版家，也是新中国文史地教材特别是语文教材的奠基人之一。他一生主要从事编辑和教学工作，在新中国成立前后，担任教科书编审委员会委员兼国文组长，出版总署编审局一处处长兼国文组长，人民教育出版社副总编辑兼语文组长，为开国...
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2023/8/16 15:35:01
姚文晗丨百年教学文体与文学文体的关系梳理与审视
[摘要]： 【摘 要】近代以来，教学文体系统的建构经历了漫长的发展历程，从最初的写作之章，到读写之体、工具之用，再到知识之范。梳理教学文体的体系建构与演变过程，探寻其与文学文体的分野与交互，可以窥见教学文体系统演变背后的伦理教化功能、世界表达形态的转变，可为当下教学文体的...
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2023/8/16 15:31:32
【教学】张兰芳丨阅读教学中历史文化情境的介入策略——以《登泰山记》为例
[摘要]： 【摘 要】历史文化情境介入阅读教学，不仅是发挥教科书选文“个文本”所独具的文本价值的需要，也是纠正当前阅读教学中因综合性活动而远离文本内核的不良风气之必需。本文结合《登泰山记》这一经典文本的多个情境创设教学案例，探寻历史文化情境介入策略，“个文本”核心价值与阅...
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