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【其他】 2023/8/16 15:15:38

靳彤杜二敏郑新丽丨经典的历程：百年语文教科书中的《故乡》

[摘要]：【摘　要】2021年鲁迅短篇小说《故乡》发表一百周年，2023年《故乡》进入语文教科书也满一百周年。中国现代文学史上有诸多《故乡》这样的作品，发表后不久即被选入中小学语文教科书，在百年教科书建设历程中，与中小学语文教学相互成就，历久弥新。作业系统是语文教科书编...

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【其他】 2023/8/16 15:11:29

纠错丨中英文标点要分清

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者洪桂治范战胜编辑说吕叔湘先生曾说：“每一个标点符号都有一个独特的作用。”不同语言有各自的标点符号系统，中文标点符号与英文标点符号有一定的相似性，在使用时容易出现混淆。本文主要介绍四种中英文标点混用、误用情况。请看——标点符号是...

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【其他】 2023/8/16 15:10:58

郭跃辉丨中考隐喻型作文审题分析与教学应对

[摘要]：【摘　要】学科大概念的提炼要着眼于体现阅读流程、写作流程的程序性知识。按照这种指向，隐喻型作文教学应着眼于审题程序的建构与训练。在把握题目中喻体的丰富内涵基础之上，对这些内涵进行分类梳理，并厘清概念之间的关系，最后进行写作聚焦与定位，从而形成“化实为虚—分类梳...

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【其他】 2023/8/16 15:10:27

【教学】朱玲芹丨小学语文任务型教学中学习支架的搭建——以《杨氏之子》教学为例

[摘要]：【摘要】随着新课程标准的实施，任务型教学成了当下小学语文课堂教学的主流。但实施过程中，部分教师只顾任务的下放，没有准确把握学生学习中出现的问题和及时提供有效的支持，导致学习任务的完成情况不圆满或不如意。本文以《杨氏之子》的教学为例，谈学习支架搭建的适时性和针...

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【其他】 2023/8/16 15:10:00

【学术前沿】翟志峰丨语文学习进阶：特征、价值和教学实施

[摘要]：【摘　要】学习进阶具有关注学生认知发展的连贯性，强调学生对所学知识的理解深化，允许学生有不同的发展路径等特征。语文教学引入学习进阶理念，能够为教师的教和学生的学提供循序渐进的路线图。基于学习进阶理念的语文单元教学，需要依据学习进阶重定学习目标，优化单元教学设计...

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【其他】 2023/8/16 15:04:42

【文学】李耀伟丨小学古典诗歌文本细读路径初探——以统编版《惠崇春江晚景》为例

[摘要]：【摘要】苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》字词精练、意涵丰富，多次入选历代诗歌选本及各版本小学语文教材。学习小学语文经典文本，应当从文本细读视角出发，综合运用词句推敲、联想想象、心理揣摩、背景还原、移情体验等方法，仔细体悟文本的语词、意脉、美感、情志等，积极探寻经...

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【其他】 2023/8/16 15:04:14

文本解读丨《兰亭集序》：春日盛会的乐与悲

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者廖智慧编辑说《兰亭集序》是语文教材中的一篇经典课文，文章有着比较清晰的情感脉络（乐—痛—悲），但许多学生对这几种情感之间的变化逻辑并不容易理解。对此，云南师范大学附属中学呈贡校区廖智慧老师从时空转换角度，对《兰亭集序》的内在逻辑...

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【其他】 2023/8/16 15:02:24

【学术前沿】黄伟丨略论语文建构性课程知识

[摘要]：【摘　要】语文课程知识是丰富多样的，不仅有静态的字、词、句、篇和文章知识、文学常识，还有指向语文能力生成的建构性知识。这类建构性知识主要包括阅读知识、写作知识、言语交际知识。凭借建构性知识，能让静态的语文知识生成听、说、读、写的语文能力。这三类知识都有自己的系...

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【其他】 2023/8/16 15:01:09

王湛月陈永杰丨小学语文感性思维教学的时代更迭——基于我国语文名师的阅读教学研究

[摘要]：【摘要】改革开放四十多年来，小学语文感性思维教学几经变迁，从“以情动情，以境感人”的思想性指向，到“追寻本真，简明高效”的语言本体观，再到“体悟生命，至美课境”的人文性旨归，继而发展到“素养导向，情理相长”的素养教学观。小学语文感性思维教学在传承与发展中积累...

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【其他】 2023/8/16 15:00:30

张伟丨“中国现当代作家作品研习”的课程功能与实现策略

[摘要]：【摘要】“中国现当代作家作品研习”任务群应主要发挥引导学生以文学法则解读文学作品、以文学审美破译中国百余年奋斗密码、以创造性迁移深化文学实践的课程功能。实现这一课程功能，需要以中国百余年的社会变革为背景创设综合性的任务情境，以文学想象为大概念建构本任务群的必...

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