学术资讯_万维学术！

【其他】 2023/8/16 14:59:42

余虹邹玲琦丨正—反—合：语文教学中的辩证思维训练

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要发展学生的辩证思维。辩证思维是一种宏观看待世界的方法论，也是一种微观思考问题的方式，具有整体性与辩证性的特点。当前语文教学中的思维训练，更关注从“材料到观点”的逻辑思维发展，对辩证思维的训练不足。本文引进...

浏览 (217)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:57:15

杨勇丨落实“单元学习任务” 促进“教学评”有机衔接

[摘要]：【摘　要】随着课标中学业质量标准的研制以及统编教材的实施，高中语文测评正在发生变化，特别是高考命题改革出现了以单元学习任务为载体的新趋势，这并非是偶然为之，而是“双新”推进的必然趋势。本文通过分析单元学习任务在“教学评”中的功能，梳理单元学习任务在高考试题中呈...

浏览 (144)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:56:40

吴勇丨说理：理性思维取向下的写作学习——新课标背景下的小学说理文写作教学实践

[摘要]：【摘要】统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重，新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此，研究小学阶段说理写作的特征，从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略，建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。在说理文写作教学的实践中，要培...

浏览 (175)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:56:07

【教学】李煜晖丨略谈《红楼梦》的两种教法

[摘要]：【摘要】“专题学习”和“通读指导”是《红楼梦》整本书阅读的两种常见教法。专题学习重视思维训练，追求阅读理解的深度；通读指导重视阅读过程，追求整全的阅读经验。评判两种教法优劣，要看特定情境下的教学目的和对师生的适用性，但不论何种方法，都应坚持以审美鉴赏为中心的...

浏览 (197)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:52:49

【名师课堂】张丽敏余琴丨情境促发真实交流评价赋能习作全程——四年级上册《写信》课堂实录与评析

[摘要]：【教材解析】《写信》是统编教材四年级上册第七单元的习作内容，属于应用文。本单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，习作要求是“学习写书信”，阅读和表达的要素关联不大。本次习作通过创设真实的任务情境，在真实的交际场景中让学生学会用书信与别人...

浏览 (187)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:47:06

【学术前沿】钱荃陈沛龙亦成丨“教—学—评”一体化理念下“语言运用”核心素养解析

[摘要]：【摘　要】本文基于“教—学—评”一体化的教育理念，全面解析义务教育语文课程“语言运用”核心素养的学习目标、测评趋势以及教学方向。首先，通过梳理义务教育语文课程标准与统编初中语文教材中“语言运用”核心素养的课程目标与内容要求，明确该素养的学习目标是理解语言文字，...

浏览 (175)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:46:31

钟素丽施茂枝丨语文“学习情境”索隐与思辨

[摘要]：【摘要】“学习情境”是指学习时间、地点、背景、内容、师生关系、资源条件等构成的关系错综的场域或环境。适宜的学习情境，应满足真实的生活需求，符合学生真实的情况，促进真实学习的发生，并接受现实条件的制约。当下，某些过于生活事务化的情境创设，在一定程度上有违新课程...

浏览 (166)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:45:55

【教学】刘玲玲李震丨任务：语文深度学习的关键载体

[摘要]：【摘要】任务是语文课堂上引导学生深度学习的关键载体。以任务为“媒”驱动学生走向学习之“深”的实施途径有：以习练语言的任务促进深度学习，借语言比较和语言迁移体现深度；以发展思维的任务促进深度学习，抓好形象性思维和思辨性思维训练；以审美体验的任务促进深度学习，通...

浏览 (168)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:44:36

朱水平丨小学语文表现性评价体系的任务设计与开发

[摘要]：【摘要】表现性评价是通过创设真实或模拟的生活情境，引导学生运用学科知识解决实际问题或形成新产品，以考查学生知识与技能、交流与合作、问题解决与思维发展等复杂能力的发展状况。它需要三个核心要素：居于课程核心的目标、与课堂教学目标相匹配的评价任务和清晰的评分规则。...

浏览 (255)

点赞 (0)

收藏 (0)
【其他】 2023/8/16 14:43:53

何郁丨以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学

[摘要]：【摘要】“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学？这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验，认为先要解决基本问题，即古诗文教学的问题，然后再解决重点问题，即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学，可以尝试从人文价...

浏览 (213)

点赞 (0)

收藏 (0)