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【其他】 2023/8/16 14:43:08

董阳魏小娜丨基于扎根理论：小学生阅读概括的困难及对策研究

[摘要]：【摘要】本研究借助学生访谈数据，基于扎根理论，采用质性研究方法，对六年级32名学生的访谈资料进行三级编码分析，挖掘影响小学生阅读概括能力培养的因素。研究发现，其影响因素有三：文本复杂度是影响学生概括能力的前提，阅读目的是影响学生概括能力的内在因素，阅读策略是...

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【其他】 2023/8/16 14:42:34

【学术前沿】唐玖江荣维东丨义教新课标“教材编写建议”的解读与实施

[摘要]：【摘　要】与《义务教育语文课程标准（2011年版）》相比，《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“教材编写建议”有多处修改，而且每一条都有新增内容。这些变化的政策背景和理论依据主要表现在五个方面：教材建设是国家事权，基于课程标准编写教材，教材编写要促进学生...

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【其他】 2023/8/16 14:42:02

【教学】张忠诚丨课程内容结构化导向的核心写作知识及开发路径

[摘要]：【摘要】“突出课程内容结构化”是《义务教育课程方案（2022年版）》提出的要求。写作教学是语文课程的重要组成部分，实现写作课程内容结构化需要开发出微观层面、宏观层面的核心写作知识。微观层面核心写作知识开发有四条路径：解读四套系统，萃取核心知识；分析作家创作经...

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【其他】 2023/8/16 14:39:37

教法｜在情境性任务中实现深度学习——《李凭箜篌引》教学探究

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者赵洁编辑说“深度学习”与“表层学习”相对，侧重引导学习者通过批判性思考，将现有的知识不断拓展迁移、深化认知。江苏省常州市戚墅堰高级中学赵洁老师教学古诗《李凭箜篌引》时，通过设计情境任务，实现教与学的双向建构，引领学生走向深度学习...

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【其他】 2023/8/16 14:37:44

胡勤丨中华传统文化教学评价系统构建

[摘要]：【摘要】本文依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》有关中华传统文化教学和评价的要求、统编高中语文教材教学内容、教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，构建中华传统文化教学评价系统，梳理教材中的有关内容及其与课标、与《中国高考评价体系》的...

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【其他】 2023/8/16 14:37:12

【文学】于琮丨声意相谐的五绝妙境——《静夜思》的视听美学赏析

[摘要]：【摘要】李白的《静夜思》诗意与声情相谐相生，诗人将诗歌创作兴发感动之时的所见与情思涌动之时的所吟完美融合。《静夜思》兼顾性情主旨与声韵情感两个方面，臻至五绝妙境。本文结合历代品评，聚焦诗歌视听美学，分析其意象之美、音声之美和内蕴其中的生命之美，或可补充当下鉴...

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【其他】 2023/8/16 14:35:36

【教学】周静丨基于“实用性阅读与交流”任务群的单元教学探索——以统编教材八年级上册第五单元为例

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》主要以学习任务群的方式组织与呈现义务教育语文课程内容。本文以统编教材八年级上册第五单元为例，从确定高迁移性的关键能力作为单元目标，创设指向真实语言运用情境的学习内容，设计结构化的单元学习过程，以多样化的学习评价...

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【其他】 2023/8/16 14:34:22

黄伟丨阅读教学理论的建构：从分类到分层

[摘要]：【摘要】阅读教学有其特定的内涵和独特的责任，不宜与文本解读和普通阅读相混淆。对阅读教学进行分类研究，有利于准确认知阅读教学的内涵和特点；对阅读教学进行分层研究，有利于明确阅读教学对促进学生发展阶段性水平的价值。随着语文教学改革的深入，阅读教学分层研究应得到关...

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【其他】 2023/8/16 14:32:43

特级教师说｜张大文：语感培养须遵循阅读心理发展规律

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者张大文编辑说《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“总目标”部分，要求学生能够“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，初步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律”。上海市语文特级教师张大文认为，语感是一种高层次的心理活动...

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【其他】 2023/8/16 14:31:30

李熹丨核心素养导向下高考语文作文命题的创新实践——以“老高考新课标卷”为例

[摘要]：【摘　要】为加强教考衔接、实现平稳过渡，2023年3月部分省份开展了“老高考新课标卷”适应性测试。其中的三道语文作文命题紧扣统编高中语文教材，以批判性分析与创新性表达为核心，巧妙地将中华文化元素融入复杂的问题情境之中。在“任务驱动型”作文命题的基础上，“老高考...

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