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【其他】 2023/8/16 14:24:48

【学术前沿】陈丽孔凡成丨“文学阅读与创意表达”学习任务群的知识论透视

[摘要]：【摘要】课程知识具有内容、形式、旨趣三个维度。以此考察“文学阅读与创意表达”学习任务群知识可发现：该任务群知识内容较为丰富，知识形式与知识旨趣则有待完善。基于此，本文对该任务群知识内容作了简要梳理，对其知识形式与知识旨趣作了初步建构。【关键词】文学阅读与创意...

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【其他】 2023/8/16 14:23:39

孙绍振丨四论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途

[摘要]：【摘要】文本不是线性的，甚至也不是平面的，而是三维立体结构，由表层意象群落或叙事过程、中层情志的运动和深层艺术形式的特殊规范构成。有效的阅读乃是将每一层次的直觉转化为观念，直觉是无限丰富的，观念的形成需要综合与分析的结合，这是非常艰巨的，带着原创性的。大概念...

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【其他】 2023/8/16 14:23:06

【文学】胡立新井水丨寄妙理于豪放之外——统编教材中苏轼诗词哲理意蕴的生成与教学

[摘要]：【摘要】统编小学语文教材选取的苏轼作品有7篇，其中诗词共6篇。这些诗词普遍蕴含着自然天理和人生哲理，具有“理趣”之美。笔者从苏轼崇尚表达“理”的创作理念、受庄子技艺自由创造论影响、坚持静观和观物实践三个方面，揭示苏轼诗词蕴含丰富、深刻哲理的原因。本文将苏轼诗...

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【其他】 2023/8/16 14:20:50

特级教师冯渊解读2023上海卷作文题（内附下水文）

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者冯渊丁施亮对不确定的关系进行辩证思考——2023上海卷作文题命题特点与方向文/冯渊冯渊，上海市语文特级教师、正高级教师，现供职于上海市静安区教育学院。一先来思考一个问题：两个事物如果有联系，二者可能是什么关系？首先，两个事物之...

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【其他】 2023/8/16 14:17:27

【教学】李方顺丨学习支架：撬动项目学习的支点

[摘要]：【摘要】在核心素养的时代语境下，项目学习是实施学习任务群教学的重要方式之一。为学生搭建必不可少的学习支架，是撬动项目学习深入开展的重要支点。以项目学习的流程为主线，基于不同阶段的支架功能，可以搭建情境任务支架、学习资源支架、学习策略支架和学习评价支架，助力项...

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【其他】 2023/8/16 14:16:55

文本解读｜时间、人称、空间，三条文脉读《记承天寺夜游》

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者马敏作者说统编语文教材八年级上册第三单元编选了北宋文学家苏轼的经典之作《记承天寺夜游》。这篇文言文只有80余字，但空灵蕴藉、言约义丰，表达了作者乐观旷达、随缘自适的情感。笔者细读此文，发现文本围绕时间、称呼、空间三条行文脉络展开...

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【其他】 2023/8/16 14:16:10

【教学】郑萍徐幸良丨《海底两万里》跨学科学习项目化设计与实施

[摘要]：【摘要】目前名著阅读教学存在碎片化和同质化倾向，主要是忽视了整本书阅读的整体认知和作品的文本特质。科幻小说兼具科学性和文学性，涉及多学科的整合，名著阅读指导可以基于跨学科学习视角进行项目化设计：根据真实问题，厘清跨学科内容；明确跨学科标准，绘制概念地图；设计...

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【其他】 2023/8/16 14:15:41

申宣成丨语文教育数字化：内涵辨析与路径探寻

[摘要]：【摘要】教育数字化是当下教育改革的热点问题。就外延而言，语文教育数字化是数字化技术在语文教育场景中的应用；就内涵而言，语文教育数字化是以学科育人为根本，以语文学习为中心，以数字化技术为手段，以解决问题和变革创新为导向的语文教育新形态。其特征主要包括教育内容的...

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【其他】 2023/8/16 14:14:47

【学术前沿】金星丨基于缄默知识的语文单元整体教学设计研究——以统编高中教材必修下册第一单元为例

[摘要]：【摘　要】学生的缄默知识是建构语文学科核心素养的重要组成部分。在进行语文单元整体教学设计时，教师要进一步理解语文缄默知识的本质，从学习目标、任务、评价等多层面强调教学知识的全局性、系统性与有序性，突出学生基于生活和经验的缄默理解，并将缄默知识与显性知识相结合，...

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【其他】 2023/8/16 14:14:06

陈晓波丨数字技术赋能小学语文课堂教学：路径与策略

[摘要]：【摘要】在教育数字化转型的时代背景下，探讨数字技术赋能小学语文课堂教学的路径与策略，始终要坚守以人为本的基本立场，秉持服务学生语文学习的原则。依托数字技术，构建跨时空的立体化智慧语文学习环境，激活课堂数据潜能，实现尊重差异的深度语文学习互动，运用数字技术，获...

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