推门听课议教学 把脉课堂促成长

——2023-2024学年第一学期

海南华侨中学高中语文教研组开学听课诊断

为提高我校语文教师教学的精准度和有效性，加强各备课组之间的交流与合作，深入开展“研教”和“研学”，凝聚教学力量，促进我校高中语文教学质量的整体提升，9月1日，由校教务处组织的“开学初听课诊断活动”在海南侨中隆重展开。

高一篇

杨本科老师讲的是《沁园春长沙》。整堂课内容充实，讲解连贯自然，课堂设计很合理。内容上能结合单元提示和校长开学致辞。充分体现了语文教学的情景意识。诗词讲解精准到位，能联系古代文论知识给学生做出拓展和延伸。诗句讲解既准确又有个性化特点，让人耳目一新。建议课堂形式可以更多样一些，加强学生活动。

张鑫老师是一节常规课，是《沁园春 长沙》的起始内容，也是高中诗歌教学的起始，张老师注重对高一学生学习方法的引导，注重训练学生的思考过程，把“以学生为本”的教学理念贯彻在整个教学过程中，提出的问题简练，精准，很好的拓展学生的思考空间，推动课堂的逐步深入，注重回答的规范性和层次感，善于针对性的点评，师生多互动。因为学生刚进高一，还不熟悉高中的学习节奏，建议课堂容量可以略微压缩一些。

冯金兰老师在进入课文讲解前，首先清晰地介绍了本单元的学习任务，包括理解青春的价值、学习诗歌鉴赏方法和小说阅读方法等，明确的学习目标让学生能够清晰地认识到单元学习的重难点，激发其学习热情。在讲解《沁园春》的过程中，冯老师循循善诱，先引入意象和意境的概念，讲解寓情于景，一切景语皆情语的艺术手法，再引导学生结合课文内容分析其中的情感，使知识点十分清晰且易于理解。另外，课件中部分

的字有点小，在后排的同学可能看不太清楚，如果能再放大一些，更有利于后排同学积极参与课堂互动。

吴秋月老师今天讲的是《沁园春.长沙》，这堂课有三个特点：

1、回顾旧知，整体感知，充分调动学生。吴老师从“怎样学习诗歌”入手，让学生了解诗歌的意象、情感、语言、手法等，进而对第一单元的诗歌有一个整体的感知，从而充分调动学生学习诗歌的兴趣。

2、注重诵读，把握情感。诵书是感悟语文的重要途径，吴老师注重指导学生朗读的方法，以各种形式诵读课文，体现了新课程标准所倡导的学生自主读书、自主感悟的思想，让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。

3、尊重学生的主体地位。通过学生的诵读活跃课堂气氛，引导学生积极参与并讨论文本的内容、情感，并结合练习册落实学生对内容的掌握，体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。

建议：尽快熟悉一下多媒体的操作，让上课的流程更加顺畅一些。

白老师注重一课一得，教学目标明确，引导学生去积累如何分析人物形象，从外在和内在两个方面进行引导，学生学习有抓手，体现了课堂教学的有效性。整堂课学生参与度高，以生为本，让学生学有所得。

林心依老师《沁园春长沙》这堂课思路清晰，设计新颖，环节紧凑，重难点突出，课堂有深度。作为一名新教师来说，基本功非常扎实，专业素养非常高。林老师在教学时循循善诱，充分发挥学生的主动性。整堂课通过对重点句子的分析和结合词人的经历来调动学生对青春的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的浸润。建议，作为一名新教师要把控好课堂时间。

符蕾老师的这节课有这样几个特点：

1、教态自然大方，教学设计合理，教学目标明确，教学重点难点和落实到位。

2、先后介绍了新诗的发展脉络，新诗的流派，并且以意象为切入点，带领学生品味意境之美，甚好！

3、方法新颖有效，借助比较阅读的方法来让学生有效地读懂诗歌，最终领悟出了“我”是一位理想追求者。

程青云老师今天讲的是闻一多的诗《红烛》，内容充实，解析到位。抓住重点意象“红烛”，有效抓住咏物诗的物体特点，以意象解构的方式引导学生品味意象，沿着诗歌抑扬起伏的情感脉络去探究红烛的象征意义。整堂课中，程老师云淡风轻，举一反三，循循善诱，层层推进，举重若轻，注重对高一学生诗歌鉴赏方法的引导，很好的拓展学生的思考空间，推动课堂的逐步深入，对学生的思想起到引领。

文琳骐老师的课先是介绍了小说的基础知识，接着让学生梳理了小说的情节，并围绕“诗化小说”的特征来进行探究，让学生由浅入深去进行学习，教学目标明确，过程清晰。但重点还可以更突出一些，让课堂可以围绕某个突出的问题深入探究，全面分析，学生会更有收获。

符光回老师的课目标清晰，课堂上旁征博引，课堂内容厚实深刻。通过播放诗歌诵读视频指导学生朗诵，通过对诗歌意象的具体解读明确象征义，通过赏析“我”的青春形象让学生学习有代入感。课堂如果让学生参与度再高一些会更好。

龙燕老师的课目标清晰，注重引领学生探究诗歌语言的精妙，课堂氛围好，教学节奏随着学生的学习而变化，对于回答的学生给予及时并准确的点拨，让学生的思考走向深入。

每节课后做的及时反馈交流。

对新老师进行精准评课。

课堂诊断建议：

1.教学目标要在课前进行展示或告知学生，让整堂课有确定的中心主线；

2.要多设计学生自主合作探究学习的环节，以生为本，贯彻课堂教学指导意见；

3.要保护高一新生的课堂积极性，多引导学生主动参与到课堂活动中来，多鼓励，多引导，延续开学的好状态。

高二篇

由于本学期九月一日开学，正逢周五，高二又正好开学摸底考，所以高二语文老师大部队在周五上午，一气呵成听完高三4节语文课，很荣幸也很幸运地完成听课KP I，满堂40分钟，有始有终。

后面5节课穿插着听取高二本年级骨干教师的课堂，共9节课的教学诊断——以下评议谨代表高二语文备课组长马青一家之言，供领导及同仁参考及批评指正。

黎鸿老师的课是一节高三语言文字运用“句式变换”的专题课，首先由学生总结句式，而后由教师总结句式变化方法，再由学生板书演练加强题，最后教师点评总结。层次清晰，讲解有针对性，教师补充题灵活而类型全面。黎鸿老师一贯是内功深厚的，上课松弛亲切，且具幽默感，深厚内力托底的课堂不乏乐趣与深度，咬文嚼字间更显老师的学科素养。

广兵老师是一位非常有魅力的老师，声音质感十足，明亮醇厚，在当下“女主天下”的课堂上能看到、听到这样充满阳刚之气的课堂，是很惊喜的。尤其是他给学生做的同步练习资料，用心甚深，所有关键词关键句都做了精微的标识，精益求精的备课后面想来是一份专业之心。他在习题中总结归纳，讲练结合，总结出“语言文字运用题”中“补写”句子题的多钟方法，思路清晰。

唐雯老师语言干净，不蔓不枝，删繁就简，贴合学生手上的核按钮工具书，分别从“分解法、主干法、组合法”三个维度帮助学生习得“长短句变化”类语言文字运用题的解题办法。

王欢欢老师声音明亮柔和且语速适中，属于天生学生就会很爱听她说话的可爱老师，她首先从历年真题诸例题破题，强调方法（保持陈述对象一致，保持结构句式一致，保持顺序的合理性），最后总结答题要领，课堂在欢愉的气氛中完成。

周晓瑶老师的课一向是备课用心，完备充实的。虽然只是一节常规的试卷讲评常规课，但也讲的热闹纷呈，学生参与度极高，这应是平日涓滴之功，师生极融洽和乐，老师教态甚优雅可亲，循循善诱。虽是相对枯涩的成语病句连贯语用题，一节课也上得颇生动。

董菁菁和周晓瑶老师一样毕业于北京师范大学，都是内功扎实同时做得住冷板凳，能深耕文本、走精走专的语文人。她本节课主讲诗经《无衣》，抓住重章叠句一唱三叹中的“不同”字眼，推敲其语意和情感的微妙变化，善于导引。在循循善诱间柳暗花明，曲径通幽。

徐永清老师是一位非常有才华且个性十足，有““自己”教学路线和脾性主张的语文人。这节课他从“同袍”“同泽”“同裳”三个词解读——目的的一致，生命的交付，以至于尊严的无所避忌——非常个性化的解读，是一位非常有风格的老师。

叶芳老师的课是新课第一单元第一节《中国人民站起来了》，这是一篇3年前我们战术性略过“绕过去”的一篇，甚至很多老师觉得没什么可讲的课文。但是叶芳老师的课堂容量真是叹为观止，极其的汁水饱满，对于她的文科班学生来说真是受用不尽。老师课前功夫下的深，课上的挖掘就会深，课前广度有，课上就自然纵横捭阖。她有相当的家国认同感与情怀，上完课感动的不仅是学生也是自己。

张瑾钰老师这节课是《中国人民站起来了》学毕升华总结的一课，她用20分钟时间——从唐宋元明清的衣冠演变，到明朝的海禁清朝闭关锁国；从西方的文艺复兴工业革命，到近代的甲午海战航母舰名不忘国耻——其渊博的历史文化知识，信手拈来的素材引用，让我看到老师的功底和备课的用心，这样的课堂是“大语文”所需要和呼唤的课堂。

听了9节课说点不足之处，也是一孔之见：

1、课堂需要“有意义、有指向性”的热闹，所有的活动都要有明确的目的，要关注目的有否落实。课堂能放还能收，很多活动最后需要老师精当的引导和总结，把学生引到最终的目的地。

2、老师需让渡空间给学生表达和锻炼，甚至试错，老师太能“说”，说的再多，不过一场自我感动，把课堂还给学生。如何让渡空间，让渡的尺度和方法值得深思。

3、充分而走心的备课是一节好课的根基，天赋才气是锦上添花，扎扎实实做好每一节课的“功课”才是教学之本，才是课堂魅力之源。每一节课都值得老师全力以赴，不苟且或者水课—哪怕是常规课。“用进废退”——对于任何一位老师都是一样。

4、可以给课堂做减法，一课一得两得三得足矣，40分钟很有限，现在互联网时代资讯又很丰富，可以“给”学生的东西很多。所以教师更需要做一柄有质感的“筛子”，为高效课堂“提纯萃取”，不能薅到篮子里就是菜，不加选择堆叠给学生会导致课堂似满实空，全面发展全面平庸。

以上教学诊断皆是一家之言一孔之见，路漫漫其修远兮，吾辈皆需上下而求索。

高三篇

授课：林桂琴

班级：高三17班

林桂琴老师的课，先从“压缩语段”的考点导入，明确考查能力是“筛选、提炼内容”，并对高考四种考察题型“新闻类压缩，下定义，提取关键词，筛选信息”做了简单介绍，本节课教学重点倾重于“新闻类压缩”。本节课主要有以下亮点：

1.通过呈现现实中常见新闻标题，引导学生发现规律，总结出拟写新闻标题在内容上最关键的因素“主体（人物、单位、事物）+事件”，并通过练习进行了强化。

2.对新闻内容的压缩，先给出要求，明确以新闻题材的六要素“何时，何地，何人，何事（起因、经过、结果）”为信息基准，同时关注字数是否合规，语言表达是否简洁。根据这个答题原则，分析例题，再辅以相应练习。在练习讲解过程中，林老师对学生给出的不同答案，都加以引导，注重让学生回归原则检测自己的答题与答案的不同，从而理解答题的规范与严谨。

授课：李皑雪

班级：高三3班

李皑雪老师讲授：补写句子

本节课展示出老师：功底深厚，专业素养极高！

第一课件制作精美。面对众多的复习资料，李老师精挑细选例题，大多选用高考题，以此来寻求做题规律，针对性强，效果较好，增强了同学们解题的自信心。

第二讲解精炼到位。课堂讲解，语言精炼，重点难点突出，不是简简单单的面面俱到，而是精精致致的有的放矢！既真正地给学生解决了问题，又调动了学生的积极主动性，实属难能可贵！

第三上课思路清晰。首先，展示了近几年的考试说明和高考语文试题。然后，逐一对照，讲解各种题型的特点和规律，以及解题思路和操作要领，上课节奏感强。

总之，李老师用心用情，既深刻地领悟了新课标的实质精神，更体现了对职业对学生的高度尊重！

授课：侯晓燕

班级：高三6班

本次听课的内容是针对试卷讲评进行的，从听课的状况来看，侯晓燕老师教学目的明确，思路清晰，针对性强，重点突出。具体表现在：

1、重视基础知识的落实。侯晓燕老师能充分利用课前五分钟的时间，对名句默写和古代文化常识进行有效落实，这种做法，既减轻了学生负担，同时也能让这一基础性题型得到有效突破。

2、关注思维程序，强化了主观题答题过程的讲评。对于语文试卷中的主观性试题，侯晓燕老师能够从文本解读、试题要求、答题方式、参考答案等几个维度进行有效分析，训练了学生的规范化解题思维，有效提升了解题的准确率。

3、结合答题案例，进行有针对性的评析。侯晓燕老师能够充分利用多媒体展示学生答卷中存在的问题，指出答题过程中知识、思维、规范等诸多要素所引起的得分不高问题，进而结合学生答卷的具体问题，有针对性地进行讲解。

4、注重文本研究，具体问题具体分析。对于论述类文本阅读这一难点知识，侯晓燕老师能够从文本特征、题型特征等角度着眼，着重分析这一文本的具体特点，从而提出有针对性的解题策略，方法得当，实用性强。

5、讲练结合，注重落实。在整个课堂流程中，侯晓燕教师注重讲练结合，充分利用课堂有限的时间，将讲解内容和解题能力进行充分融合，从而有效提升了答题效率。

授课：王欢欢

班级：高三16班

王欢欢老师授课“补写”专题。从考点解析、题型解说两方面，整体上明确了该题型的考查要点和备考重点。随后讲授补写必备知识及答题步骤，帮助学生构建补写知识点体系，而这些也正是解答“补写”题目的答题要点。接下来就是分考向的例题解析，利用高考真题来破解学生的迷局，讲练结合。本堂课教学目标清晰，重点突出，从考点出发，结合题目作答归纳解题方法和答题要素，富有实效性和指导性，让学生学有所得。加之王欢欢老师优雅知性，极富亲和力，让学生能全身心投入课堂，师生课堂互动自然，课堂氛围较好。

授课：汤成慧

班级：高三10班

今天下午观摩了一堂汤成慧老师的《高三第一次月考作文讲评课》。本次作文材料讲述了中国太极拳经典套路“白鹤亮翅”的拳法要义，颇具启示意义。在审题方面存在一定难度，即使审对题了，能写对而不至于偏题，甚至能写好，也是很不容易的事情。本堂课依照审题立意的基本流程，聚焦精准立意的思维方法：先读材料，确定立意关键词；然后关注大小前提，明确立意范围，完善立意表述；最后是以追问实现思维高阶建设。总之，汤老师由表及里，由浅入深，由整体把握到细节考量，环环相扣，步步为营，为我们呈现了一堂精彩的作文审题指导教学课。通过这堂课，我们可以看到教师对作文材料的深入理解，是引导学生思维从精准走向高阶的关键所在。

授课：唐雯

班级：高三15班

唐雯老师的课深入浅出，教学目标达成度高。课堂上，唐老师从经典题型入手，切入学生疑惑点，让学生大胆分享自己的答案，在疑难点处直面学生的问题，大胆见招拆招，层层分析，帮助学生梳理思路，巩固答题思维。整节课生动形象，唐老师注重对学生的问题引导和方法指导，不以答案唯一，师生共同学习与思考，让课堂更加丰富深入，足见教师基本功扎实。高三语文第一轮复习应注意知识层面的稳扎稳打和能力提升的循序渐进，唐老师很好地在课堂上体现了这一点，“句式转换”教学目标达成，学生受益匪浅。

授课：林桂琴

班级：高三19班

林桂琴老师的课堂是关于“高考语文新闻压缩题”“提取关键词”的内容。整个课程设计分为四个部分：课堂导入、知识讲解、实战演练和课堂小结。

在课堂导入环节，老师通过课件引导学生们看往年高考语文试题，让学生明确新闻压缩题的特征。接下来在知识讲解环节，老师通过对压缩题的系统讲解，让学生了解这类题目的考查形式、特点和难点。此外，老师还详细解析了解答这类题目的关键步骤和易错点，并让学生熟悉了答题技巧。

在演练环节，林老师选取了大量高考真题进行练习，让学生按照所学知识进行实际操作。老师还针对学生的答案进行现场点评，通过对比不同学生的答案，让学生明确自己的问题并加以改进。最后在课堂小结环节，老师引导学生回顾本节课所学重点，让学生明确新闻压缩题的解题思路和步骤，并再次强调新闻压缩题的得分点。

林老师的课目标明确，结构紧凑，重点突出。通过系统讲解和实战演练的方式，让学生充分掌握高考语文新闻压缩题的解题策略，同时引导学生自主学习和思考，发挥了学生的主体性和积极性，增强了学生对语文学习的兴趣和信心，是一节扎实踏实的高考复习课。

作为高三语文专题备考课，不能忘记立德树人是教育的根本任务。四新改革背景下，国家期待选拔出全面发展、高品质思维、具有解决问题能力的学子。我们一定要给学生一些正确的学习建议。比如培养孩子们的思辨性阅读能力，创新形式，减少“机械刷题”。面对情境化新高考题形式，我们可以引导学生多细心观察生活，增加阅历，在积累中提升理解能力与表达能力。

同时，在带领学生明确考点中，要充分指出学生在解题过程中出现的具体问题，利用高考真题的有效指引，带领学生明确不同题型的专业解题步骤，又辅助新题夯实提升，让学生解题有方法，答题有妙招，受益匪浅。另外引导学生要有方法，放手学生要有尺度，真正做到全员参与、全程参与、全面参与。

闭门造车收效甚微，研修共进人人收获。本次开学初推门诊断课堂活动融合了先进的教学理念和切实有效的教学方法，让我们更加明确教学的重难点以及教学方法的有效性。我们将进一步反思教学实践中的不足，灵活运用从这次活动学习到的知识和方法，提质增效，帮助学生在高中语文学习中取得突破。

转自：“海南华侨中学高中语文教研组”微信公众号

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