以下文章来源于Amber的秘密花园 ，作者Amber Xu

最近对读后续写关注较多，脑海里也有了点新想法。结合前几天的给学生练手的题目，上了一节读后续写讲评课。题目来自英语周报，生词不多，整体难度不大，学生写得还行。

读后续写讲评的目的是为了让学生掌握梳理故事结构的方法，修正写作时的失误，为下一次读后续写做准备。因为是段考前的复习课，整体上课流程比较简单。

首先是根据故事文本的要素梳理文章。

这里我借用了小说的四大要素进行划分，即Character、Setting、Plot和Theme。再结合记叙文的六要素，整理了下图：

在上述要素中，Plot（情节）是最重要的。

一篇小说其实就是故事情节的跌宕起伏，理清故事的发展脉络，就能找出主题，也方便后续分析人物性格。

这里我选用了Story mountain这一阅读工具对故事情节进行分析。红色部分是故事情节，绿色部分是主人公的情绪，浅蓝色部分则是根据情绪梳理出来的情绪关键词。

通过故事山，我们可以很清楚地看到，主人公的情绪起伏其实恰好与故事发展相反。当故事情节发展到高潮时，主人公的情绪差不多是最低落的时候。

而续写的目的，便是通过构造情节，让主人公跌落低谷的情绪回归平和，也就是我们说的happy ending，最好主人公还能从事件中有所收获。所以，我每次画故事山，总是特意把右边抬高一点儿，暗示每次经历之后，人都应该有所成长。

这里有学生会抬杠，为什么一定是happy ending？在读后续写里有一条几乎公认的原则：真善美。也就是说，能出现在试卷上的东西，价值观要正确。

写故事的目的是表情达意，通过主人公的个人成长来教育学生。在进行下一步续写之前，我先让学生思考了“主人公的性格特点”和文章主题，用主题来指导后续的续写。

个人感觉，很多时候一篇读后续写的主题可以是多元化的，考试答案却是唯一的，甚至还把给分点写的明明白白，这点我不太喜欢。

写作是体现学生思想的工具，而思想本来就不会完全一致。

理清主题后，便要开始推理情节了，这里给大家分享一张最近获得的PPT，给我的启发很大。

通过这张图，我们可以看到故事构建的基本原理，将续写的两段分为四个小点，每个小点暗示着一个故事情节。

比如，在这篇续写了，我用下面四句话构建了续写情节。这也是我们经常跟学生说的，不要一上来就急着写，先写主干，再用表达来丰富语言。

这篇文章不是很难，大多数学生能看懂文章，也能推理出正确的情节。

但下一步又来了，学生不知道如何扩写文章，其实，最主要的便是用细节描写扩展语言，这里的细节描写包括语言、动作、心理、神态、环境等，人物是否丰满，全靠细节支撑。

这里以答案为例。

主人公在发现狗时，不是简简单单一个“find”就能带过的，find这个动作可以分为“前——中——后”三个环节，“find”之前主人公有怎样的动作和心理？“find”时又有怎样情绪和动作？除了主人公的心理和动作，周围环境、狗狗的情况，都是扩写的来源。

而这些需要学生发挥自身体验和想象，将自己融入故事之中，才能写出真情实感。可惜的是，我们很多学生既没有亲身体验过，也没有时间在文学作品中感受过，写出来的东西自然就苍白了。

分析完整篇续写之后，还给学生展示了一些写得好的作品，同时也指出来一些存在的问题，在这里就不再一一赘述。

其实，读后续写讲解并不难，每次学生也能听懂，难的是学生的个人积累不够，无法理解文本，加上考试时间紧张，便只能瞎写了。

目前我能想到的解决方案便是，多读多写，写完进行总结归纳。

一切还在探索之中，不知道各位有没有更好的讲评方法，欢迎交流。

转自：“甘肃省兰州第一中学外语教研组”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！