提取关键词句抓重点

聚焦关键习题理思路

三年级语文教研组

精心制定教研主题

明确教研活动时间

探讨主题巧领课堂

精心磨课提领学生

相互促进共同提高

01

制定计划

本学期初始，结合学校的大主题，我们南北校区三年级组教研活动的主题确定为“提取关键词句抓重点，聚焦关键习题理思路”。

北校区的潘玲玲老师和南校区的平聪颖老师各承担一节教研课的开设，以此为架构，供大家探讨，思索，研究。其他组员各领任务，积极筹备配合。

02

团队磨课

国庆假期结束，两位老师开始自主备课，精心设计教学环节，积极开展试教活动。组里的成员老师都自主调课，积极听课，评课，大家坐在一起，为一个环节绞尽脑汁；为一个设计反复推敲……在各自的团队里反复磨课、研课。

一次次的磨课中，不断发现问题，不断改进设计，两位老师在组里资深教师的引领带动下，一次次成长着。

盛校长亲临指导，为大家指点迷津，大家继续探讨、解决问题，集思广益，浓浓的教研氛围中，大家各自收获着。

03

课堂展示

11月20日上午，三年级联合教研组在北校区开展教研活动。平聪颖老师和潘玲玲老师进行课堂展示。

?教研促成长

课后，大家对两位老师的课再次点评。刘印老师和刘岑琴老师肯定了平聪颖老师在教学《海滨小城》这篇课文时充分调动学生积极性,循循善诱，并且给予了学生方法上的指导,做到有扶有放,半扶半放,着力于让学生“在游泳中学会游泳”,以第四小节为例，教给他们“划关键句-圈关键词-填思维图-说表达顺序-读语段”的学习方法，引导学生由表及里逐层深入地品读第四小节这一重点段。这样的“扶”“放”收到了事半功倍效果。

徐云霞老师和华雨濛老师评价潘老师在教学中能紧扣单元语文要素，借助关键习题，设计多样化的学习活动，学生在情境中学习，学有所得，学有收获。在教学过程中，老师循序渐进地引导学生关注文中多个四字词语、叠词和简洁、富有张力的语句，学生在多种形式的朗读中品味词句的精妙，感受语言的节奏感与美感。鲍筱隽老师和林海珍老师认为潘老师顺学而导，让学生将文中词句在适合的语境中化为有积极意义的语言积累。谢江芝老师认为潘老师在学生理解表达方法的基础上，让学生用这样的方法进行说话写话练习。借助评价，鼓励学生模仿课文“所见+所感”描写动物的方法，尝试写话，体现了读写结合、学以致用的教学理念。

石雅玲组长认为两位老师都带领学生发现课文中的表达顺序，引导学生层层深入地学习，通过交流、讨论，让单元语文要素落地生根。

一次教研活动，对每一个参与其中的教师都是一种历练，一次成长，我们将在研教路上继续探索。

转自：“象山县实验小学”微信公众号

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