基于学情 数据赋能 精准施教

——记闵行区三年级数学学科教研活动《长度单位》单元课例研究

11月15日下午，主题为“基于学情，数据赋能，精准施教”的闵行区“智慧纸笔·精准教学”三年级数学学科教研活动在七宝明强小学西校区举行。本次活动以《长度单位的认识》为课例展开研究，采用“线上线下”同步模式。明强小学课程教研部副主任王菁梅老师主持了本次活动，西校区分管校长邓茜全程参与了本次活动。区北片各校三年级数学教师参与了现场活动。

活动首先播放了江川路小学张袁超老师执教的《千米的认识》课堂视频，张老师从生活中经常接触的指示牌、泳道、学校操场出发，勾连与回忆生活经验，让学生感受1千米距离很长。以学校周边的真实地图为载体，引导学生估测“1千米”在实际生活中的距离，并让学生运用所积累的千米量感解决实际生活中的问题，感受千米与生活的联系，体会数学学习的应用价值。

明强吴琳老师现场执教了《分米的认识》，吴老师从造纸术引入，让学生在测量长边的过程中认识“分米”，体会“分米”产生的必要性；通过找“身上的1分米”“盒子里的1分米”“教室里的几分米”“校园里的几分米”等活动，逐步建立分米的量感。第二个环节中，吴老师让学生测量短边的长度，体会“越细分，越精确”的过程，初步理解度量的本质，渗透无限分割思想。最后，对所学的长度单位进行梳理，学会用“分米”来表达，并进行拓展延伸，将“分米”与后续的和分数、小数的认识建立联系。整个教学活动，借助智慧笔进行全过程的有效跟踪，精准分析学情、实时调整教学，提升了课堂的教学效果。

田园外小的薛张盛老师对第一节课进行了点评，他首先肯定了张老师整节课运用了“三个助手”的平台，将各种资源即时推送给学生，也动态化的呈现了学生的过程性思考，由学生的课前探究“我最喜欢的一次旅游”引入，带领学生寻找高速公路中有关“千米”的信息，再用学生生活中常见的泳道、操场等长度去感受1千米到底有多长，将学习过的“米的认识”，迁移到“千米的认识”。

闵二实小的陈晓亭老师认为，吴老师的课堂真正让学生经历了量感学习的“完整过程”，从度量对象、度量工具、度量方法、一直到度量结果的体验，这节课围绕新课标中的“量感” 这一“热点”，设计了很多活动体验，让学生在找一找、估一估、量一量中逐步形成量感，非常有看点。在测量短边活动中，学生遇到困难时，吴老师进行了一步步引导与层层追问，学生逐渐感受到度量的本质。学生在梳理长度单位之间的关系时，将学过的长度单位进行串联，可见吴老师在教学设计时心中装有单元整体意识，不仅是纵向的，更是横向的。

吴琳老师对三年级第五单元“长度单位的认识”进行了单元教材分析，从单元背景，单元内容结构，单元教学目标，教材内容，教学建议等几个方面进行全面解读，并给出了教学建议。

闵行区教育学院李群主任进行活动总结。李群充分肯定了两节课教学的结构和设计具有共性，环节设计都有各自的特点，教学设计背后依据了学生不同的学情，凸显了量感建立的过程，注重核心素养的培育。李群强调，“具身认知”的体验在课堂教学中非常重要，身体上的“小尺子”能更好地帮助学生估测生活中常见物品的长度。同时，智慧纸笔落实精准教学，教师通过收集数据，思维呈现与回放功能，及时捕捉资源，对产生问题的学生及时追问与辨析，从而更好地达成对概念的理解和掌握。

本次三年级数学区级教研活动，让全体数学老师更清晰了下一步努力的方向，灵活运用“智慧纸笔”、“三个助手”等平台，基于学生学情，展开新一轮的“精准教学”，相信在不断地改进教学方式、不断地实践变革中，闵行区的小学数学课堂会更加丰富多彩。

转自：“明强小学”微信公众号

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