全力以“复” “赢”战期末（四）

临近期末，复习渐近。为指导老师做好学科复习工作，我们将推出系列有关复习方面的文章，以期能为各位教师带来帮助。欢迎大家踊跃投稿，要求一是必须原创，杜绝抄袭。二是侧重方法指导，杜绝泛泛而谈，力求有实效。今天推荐的是一篇七实小三年级语文复习研讨的信息。

研讨交流助复习 合作共赢促成长

----七实小“三年级语文如何高效的进行总复习”研讨记录

红衰翠减，时节如流，又是岁暮寒天时，忙碌而充实的一学期也迈入了复习阶段，凛冽的寒风吹不散七实小人教研的热情。为了探索新课标背景下，在复习课中打开教师的新视野，最大化的运用教材，探索高效复习策略，提高小学语文复习课教学的针对性、时效性。2024年1月5日三年级全体语文老师齐聚一堂，开展了语文学科期末复习策略分享活动。

郭慧娜：在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：明确单元复习内容。就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：1.积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；

2.阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；3.有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们在上复习课的重点部分。

苏曼：语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点。在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来。

王红彩：我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。1.积累方面主要采用读、背、默的方法。这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长，也可以和默写相结合。这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。

袁小芳：1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

师轶：重视语言的识记，积累。整个教材读，记，背，抄的东西特别多。并且读、背、记的内容形式多样。因此在复习中要多读多背，加强语言的积累，重视语言的运用。三年级是习作教学的开端因此复习习作时要注意：1、重观察。重视引导学生观察，掌握观察的方法。2、重想象。可以借助一些短文引发学生想象事情的结果。还可以借助一些用品、植物、动物等等指导学生编童话故事。三年级的习作重点在把句子写通顺，把事情写具体，暂时不强调学生一定要用上各种好词佳句，运用各种修辞手法。在习作的形式上，以命意为主，内容上学生自由表达为主。

史晓盼：阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

徐沛沛：口语交际和习作方面。建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？认为积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容。那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

菅会芳：复习时要突出重点，优化教学流程，不要面面俱到。首先，教师要将学生原来所学过的知识， 重新进行归类整理。例如，中高年级写作知识的复习，可以先引导学生将学过的课文按写人类、记事类、写景类、状物类进行归类，然后引导学生对同类文体进行写法上的异同比较分析， 让学生获得较为系统的写作知识。其次，教师要精心设计综合练习题，可将一些“未知”的因素混杂于一些熟知的因素中，体现“旧”中求“新”，提升学生迁移、解决问题的能力。

张秀平：复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如:识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!

游艳艳：课标指出：“教师要有意识地利用评价过程和结果发现学生语文学习的特点与问题，提出有针对性的指导意见，促进学生反思学习过程、改进学习方法。”在复习阶段，教师要及时对学生的复习结果进行评价和反馈，调整复习策略，激励学生好好学习。不同的复习内容可以采取不同的评价手段，“应重视增值评价，关注学生个体的进步幅度，避免过度评价、无序评价对日常学习造成干扰，避免用评价结果的简单比较衡量学生的学业表现。”复习生字词后可以通过听写词语的方式来当堂检测，可以通过同桌互批、小组交换批等形式，充分发挥优秀生“小助手”的作用，激发了学生的兴趣，也提高了复习的效率。

总之，大家在复习中凝心聚力，在相互交流中发现问题，在发现中总结，在总结中提升自己。

转自：“内黄教研”微信公众号

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