期末复习，让学生“忙”起来！

每到期末复习，我常常松了一口气的同时，心又吊了起来。松口气是因为日常的新课学习告一段落，堆积如山的作业终于批改完毕。心吊了起来是因为最终检验一学期成果的时候就要到了。同时，由于新知识已经讲完，课堂可能不再那么有趣味性，学生的积极性也变得难以调动。而四年级这个年龄段的孩子都存在着眼高手低的情况，往往认为所学知识自己已经牢牢掌握了，然而他们却总是忘记看看脚下，一不留神就会被一个个陷阱给绊倒，这也不得不让老师们的心又悬了起来。

诚然，在短短一到两周内，让一个学期的知识滚动播出，还要每一遍播出都让学生有所收获，属实是一个很大的挑战。老师单纯的讲解、学生大量的做题练习，让学生和老师都失去了动力和热情，复习的效果自然不佳。因此如何让学生主动学习，让他们有满满的参与感，让学生“忙”起来，是提高复习有效性的关键。因此，我为复习制定了几个阶段。

第一阶段：过基础。英语的基础就是单词和句型。在日常课堂教学中，我会很注重学生对于句型的理解、真实情景的应用，让学生尽量多地运用句型进行交际。这样做的好处当然不用多说，可是也会有一部分学生课堂参与度较低，或者课堂听讲的专注度不够，或者知识储备和思维的活跃性不足以完成这样的任务，导致其对知识的一知半解。在期末复习时就必须辅以严格的单词背诵和句子默写要求，以帮助这类孩子理解并掌握课本基本句型和单词。在复习阶段，其实最应该重视的也是这一类学生，相对于优等生和后进生，这类学生的占比是相当大的，应当作为重点关注的群体。在实施过程中，可以以小组为单位，以强带弱，实施小组内的结对帮扶。同时严格落实过关的结果，对于反复帮助仍没有提高的同学，及时进行个别指导。对于这类同学，老师往往要付出更多的课余时间和精力，与学生进行思想的沟通，达成一致目标，然后制定一对一教学策略，有针对性地引导其复习。

第二阶段：专项突破。通过研究期末调研的双向细目表，可以充分了解调研的题型和考察的重点，然后让学生有针对性地练习。在这一阶段就需要把每个单元琐碎的语法知识点串联起来，形成知识网络，帮助学生更好地理解知识。然后通过一些典型题目的练习，帮助学生用慧眼发现题目中一个个看似陷阱实则是万变不离其宗的点，以点带面，突破重难点障碍，进一步提高复习的效果。在这一阶段，要做到精讲多练，避免教师单调的重复。实施过程中可以采取小组内探讨、小老师分享等方式，每一个学生对知识的理解角度可能都是不一样的，有时学生也会有一些老师忽略的不同思路，只有给学生表达的机会，才能帮助师生打开脑洞，发现一些学生思考的独特角度，防止学生钻牛角尖，帮助其从错误的思路中跳出来。同时，这样积极的参与才能让学生“忙”起来，也避免了学生每天上课只需要听一耳朵，相信每个学生都喜欢有自己积极参与的课堂。

第三阶段：模拟测试。事实上，经过一段时间的复习后，绝大多数学生的水平都不相上下，对知识的掌握程度也相差不大。那么谁能够在期末调研中保持镇定，并掌握良好的做题方法，谁就能取得优异的成绩。模拟测试就是真实情景的体验，可以在无形中培养学生的做题心态。针对不同题型的答题时间、不同题型的做题技巧、限定时间内做题的方法、做完题后的检查，都需要在一次次模拟测试中去训练学生。比如在我的班级里就有一个这样的孩子，他专注又执着，平日里的练习大多是不紧不慢的态度，为求一个较高的正确率，甚至有时会有意识地放慢速度去仔细做题。各科老师都说，他每做一道题，就一定是对的，可是在时间有限的考场上，这样的节奏有可能会导致他题目做不完，或者碰到一时解决不了的难题时过于执着。也有一些同学在看到新的题型、没背过的知识点时，就产生了畏难心理，大脑瞬间一片空白。这就需要培养学生在考试中保持冷静并持续寻找解决问题方法的能力，这也是学生在以后各种类型的考场上必须具备的能力。

期末复习，往往是老师焦虑、家长焦虑，而学生总悠然自得，淡定如常，这样的心态固然是好的，但是学生也难免会产生懈怠的心理。三个阶段的复习，看起来很长，但却紧密又连贯，学生们忙碌起来，参与其中，也能有所收获。相信优异的成绩是年末最大的宽慰，也是治愈所有焦虑的一剂良药了吧！

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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