坚持用社会主义核心价值观“铸魂育人”、“立德树人”，加强对学生的爱国主义教育、理想教育、信念教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。作为教师，要练就“三功”，提高自己“立德树人”的本领、增强因材施教的能力、提升全面育人的技能，推进教育事业发展。是教师的责任和义务，必须做好此项工作。

一、锤炼育人之功，练就“为国育才”的立德树人本领。

“国势之强由于人，人材之成出于学。”教育是强国建设、民族复兴之基。育才造士，为国之本。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。老师们要做有心人，热心工作，用心积极开展此项课题的研究，并努力去践行和付诸实施。

党的二十大报告提出:“育人的根本在于立德。”培养社会主义建设者和接班人，是功在当代、利在千秋的德政工程，对我国社会主义现代化事业长远发展具有决定性意义。

建设教育强国，必须全面贯彻党的教育方针，坚定不移落实好立德树人这个根本任务，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人伟大工程。教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。

高尚师德是教师必须具备的品德修养，师德师风是第一标准，师德师风建设是教师的第一要务。师德师风建设没有“完成时”，只有“进行时”，师德师风建设永远在路上。

教师要做“学为人师，行为世范”的表率，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德、以德培德。传承“尊德性而道问学”的学统，在弘扬高尚师德师风中成风化人。

二、修炼教学之功，修炼“为人授渔”因材施教能力。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。其意思是传授给别人既有知识，不如传授给别人学习的方法。这句话指的是，直接给予帮助只能解决一时的问题，而教会对方学习的方法、思路及技能，及如何解决问题。掌握学习的方法、学会学习、学会思考、学会解决问题，将“解题”转变为“解决实际问题”，远比只学会知识重要得多。

帮助别人不仅仅是解决当前的问题、克服困难，而是帮助别人如何自立自强，通过传授方法，可以让对方在未来遇到类似的问题时能够自行解决，从而达到长期的效果。对于教师的教和学生的学，对于知识的传授和学习，更是如此。

强调传授学习方法的重要性，

直接帮助只能解决一时问题，

教会方法才能解决根本问题。

作为教师，应时刻关注学生的学习，注重培养学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣和求知欲望。同时，还要建立良好的师生关系，深入了解每个学生的个性特点和性格差异，走进学生，关注学生，理解学生，了解学生的内心世界。按照学生的学习特点，形成个性化的教学方法和实施内容，采取分层教学，实施因材施教，做好分类推进工作。为他们提供个性化的学习方法指导和引领支持，以最大限度的发挥学生的学习潜力，让因材施教真正落实到位。

教师要进一步加强学习，与时俱进，紧跟时代发展的步伐，边教边学，教学相长，并树立终身学习的理念。增强业务能力，提高教育教学水平，注重培养好三种能力。

设计教学的能力，

实施教学的能力，

评价教学的能力。

积极践行“学无止境"的态度，保持谦逊，不断提升专业能力与水平。

三、锻造发展之功，锻造“为学生谋发展”的全面育人技能。

教师要处理好知识学习和全面发展的关系，这是对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握，为全面贯彻党的教育方针指明了方向，学习知识是学生的本职，在学习中增长知识，丰富学识，才能通晓天下道理、掌握事物发展规律。同时也要看到，全面发展是学生健康成长的内在要求，是培养造就堪当民族复兴大任的栋梁之才必须解决好的重大课题。老师们要加以深刻研究，要处理好这一重大关系，必须全面提升教育教学质量，强化核心素养培育，夯实学生知识基础，健全德智体美劳全面发展的培养体系，促进学生身心健康、全面发展，培养全面发展的人。

在全国教育大会上，习近平总书记指出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”

因此，各级各类学校要做到“三全育人”及全员育人、全程育人、全方位育人，培养全面发展的人。学校要开展好课程育人、管理育人、服务育人、活动育人，通过开展丰富多彩、形式多样的育人活动，引导青少年学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，将中华民族优秀传统根植于学生的心灵深处，达到全面育人之目的。同时，还要充分发挥好德育载体育人功能。

习近平总书记强调:“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”广大教师要提高政治素养、专业素养和育人工作水平，进一步提高政治站位，切实增强责任感和使命感，形成有效育人合力。教师要练就“三功”，推进教育事业发展。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实支撑，贡献出自己的一份力量。

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