单元复习课是学生学习一个单元、多个课时的教学内容之后，对所学内容进行的一次全面、综合性的复习。作为单元教学的延伸，常被用于对单元知识的总结和操练。复习课应该以话题为主线，梳理和整合话题下的相关词汇、句型、语法知识，把它们组合成具有一定情境和意义语篇资料，通过语篇材料，开展不同层次的听、说、读、写教学活动，帮助学生形成单元知识脉络，培养学生的英语语用能力。

本文以六下Unit 3 Where did you go ?为例来谈一下怎样上好单元复习课。

一

借助思维导图

整合词汇及文本话题

对单元知识进行梳理

1. 借助思维导图归纳梳理所学的词汇，巩固所学的知识。

应用思维导图复习单元词汇，根据单元知识点设计相应的思维导图的框架，帮助学生组建相应的词汇脉络。针对本单元内容的话题”Holiday”，我给学生布置了利用思维导图对假期活动Activities in tthe holiday进行整理。（如图）我将任务分配给小组成员，由小组成员共同来完成框架内细节知识点的梳理和填写。

通过看学生绘制的思维导图，学生能把学过的有关假期活动的动词词组在思维导图中进行梳理总结。

2. 依托思维导图，再现文本对话内容，提升逻辑思维和口语表达。

复习课中，利用思维导图对单元教材里面的对话内容进行再现，既能够提升学生的逻辑思维能力，又能够提升学生的语言表达能力。

本单元中第一课时对话讲述了John劳动节假期的新疆天山之旅。第二课时let’s learn讲述了Wu Binbin的暑假生活。第三课时对话是讲述了Amy寒假三亚之旅，因此，在复习课上，我设计了“请完成以下思维导图，并通过思维导图来介绍John’s Labour Day holiday 、Amy’s winter holiday”Wu Binbin’s summer holiday的学习活动。目的是让学生通过完成思维导图，实现对语言的重构以及思维能力的提升。操作过程大致是:课前要求学生小组内完成内容的梳理与思维导图的绘制(如图);课上先小组交流，小组内交流形式为小组成员对话式和描述式，然后再进行全班交流分享。

通过观察学生完成学习活动的情况来看，他们基本上能清晰地利用思维导图描述出三人的假期生活，不仅包括人物、时间、地点、出行方式、做的事情等，还能用warm 、sunny等关键词概括出旅行过程中的天气状况。在全班交流过程中，有些组采用对话的形式介绍他们的旅行，有些组采用口头描述的形式介绍他们的旅行。

总之，大家在思维导图的帮助下对他们的旅行进行演绎。不管哪种方式，对学生来说都是对课本内容的一个很好的梳理与概括，体现一种对语言表达与运用的能力。在全班交流之后，我结合学生的思维导图及描述过程，提出问题“How to describe a trip?”。这个问题既是对前面学习内容的高度概括，又为后续的学习搭台阶、做铺垫。通过小组讨论，学生得出结论:描述一次旅行需要从 Who、Where、When、How、What等要素展开。

二

围绕单元话题

设计不同层次的教学活动

运用所学知识

单元复习课既要关注语言知识的巩固，也要关注语言知识的运用。以话题为明线，以语言知识为暗线开展多层次、有针对性的教学活动，帮学生进行听、说、读、看、写等语言技能的训练。

在本节复习课中，我设计了通过让学生了解三位同学分享的假期旅游经历，帮助学生梳理复习内容，训练语言技能。

活动一、学生听Mark发来的微信语音，根据语音内容补全Mark的旅游日志。

学生在完成听力活动中训练了听的能力，也检测了重点词汇的书写。

活动二、学生观看Liu Yang分享的旅游视频，回答Where、When、How、What 、Who引出的问题，然后结合思维导图介绍Liu Yang的旅游经历。

通过思维导图来介绍Liu Yang的旅游经历。能够检测学生对重点句的运用，提升学生的口语表达能力。

活动三、学生阅读Mary给老师发送的电子邮件的内容，梳理语篇内容，构建写作框架。

通过阅读语篇并梳理语篇内容，培养学生的英语阅读能力，构建写作框架，为后续的以读促写做好铺垫。

三

借助话题完成写作

提升语言技能

1. 利用思维导图完成写作

要求：根据鱼骨图上的内容，运用一般过去式描述一下你的一次旅行。

借助鱼骨图帮助学生构建写作框架，从整体上把握写作主题，理清写作思路，最后形成一篇完整的语篇。

2. 借助

完成写作

真实的语言必须和日常生活情境相联系，以与学生生活密切相关的话题来激发学生用英语表达语言，所以我设计了看图完成写作活动。

写作：根据John和Wu Binbin上周末晚上所发的朋友圈，请你用一般过去时态来介绍一下他们上周末去了哪里？做了那些事情？他们的心情怎么样？

学生通过

中John和Wu Binbin朋友圈中给出的信息，能够运用所学的核心语言去描述他们的周末活动，完成书面表达。

四

选择与本单元话题相关的英文绘本

提升学生语言技能

学生在课下阅读The school trip绘本故事。以“旅行”为主题的绘本，能够与教材进行很好地补充和融合，丰富孩子对于这一主题的词汇表达和句型掌握，帮助孩子进行课堂复习和拓展提升。

总之，单元复习课在英语教学中有着举足轻重的作用，不仅能够检测出学生对本单元核心语言知识掌握的情况，还能够使学生综合性、创造性地表达核心语言，提升学科核心素养。

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