赛出来的中学作文课丛书

《33节素材课》

《33节思维课》

《33节表达课》

这里的“赛”特指“新作文杯”全国作文教学“创课”比赛。

这里的“作文课”特指众多参赛作品中优选出来的99节作文创课，皆是特等奖和一等奖作品。分素材篇、思维篇、表达篇三本图书呈现，每一本含33节作文创课。

这些赛出来的作文创课，从教学主题的确定、课型的定位、课堂教学材料的选择，到教学活动的设计和组织、教学语言的锤炼等，多方面体现着作文课的创新性、探索性、可能性，是新时期作文教学的新成果、新经验。

这里的课例作者，是千万个教学一线热爱作文教学研究、富有创造精神的语文教师的代表，他们是走在作文教改前列的作文创客。

这套丛书，对广大语文教师来说，是不可多得的作文备课案头书；对语文教育专业研究者来说，是值得收藏的珍贵资料；对于刚入职的青年教师和在校师范生而言，这套丛书可以助你短时间内站在作文教学的高起点上。

山西教育出版社出版

2022年8月第1版

刘斌、张水鱼主编

从 2016 年首届赛事至今，“新作文杯”全国作文教学“创课”比赛走过了六届，共有数千名中小学语文教师参加，有 50 多位评委参与了评审工作，凝聚了六本“创课”作文专辑，在刊物上推出了 100多位作文创客的作品，其中有 6位表现优异的创客选手成为作文刊物的封面人物。

作文创客

他们来自海南、广东、四川、广西、湖北、山西、河北、山东、浙江、江苏、安徽、福建、河南、新疆、西藏等全国20多个省市自治区。他们中，有些是初登讲台的青年教师，有些是省市学科带头人，有些是已经功成名就的特级教师；有些是第一次鼓足勇气投稿，有些是数年多届地跟进参赛；有些是师带徒共同参赛，有些是姐妹相约来参赛，也有夫妻阵来参赛的；还有一种特殊情况是，市区县教研室、名师工作室集体组织参加比赛，在正式参赛之前，当地已组织过一次评比。对这些教研团体来说，创课活动不只是属于赛事，已然成为他们当地作文教研的一个好抓手。这些参赛教师，有的教学热情被激活，有的教学才能被关注，五年来，专业成长有了质的飞跃。论文获奖、专著出版、职称晋级等，捷报频传。

《33节素材课》
这里，择要梳理一下与“新作文杯”全国作文教学“创课”比赛相关的几句话，借这几句话勾勒一下此赛事的全貌，为参赛的教师留下一份宝贵的记忆，让准备参赛的教师有一个追本溯源的路标，为读者朋友勾画一个方便学习使用的轮廓。

——“百日创一课，一课是精品”每届赛事设置的比赛时间都是一百天。7月 1日开赛，10月 15日结束，中间隔一个长长的暑假。我们深信：教师们走出去会获得更多的创意灵感，创意首先要用心，用一百天的时间设计一堂课，这堂课至少能成为这位教师教学生涯里的精品，为他本人积累一次相对满意的设计体验。

——“用我们的创新课堂来演绎作文教学的新思想、新探索”全国著名语文特级教师黄厚江曾在首届现场比赛开幕式上发言。他说，“三新”作文教学研究的关注点在课堂。课堂教学是我们研究的出发点，也是着力点。新思想、新探索最终在新课堂里开花结果才是研究者的追求。

——“创新课堂，为人生镀一层幸福的光晕”这是发布活动启事时的宣传用语。意谓：作文教学改革，是朝向幸福的事业；创造是一个过程，一个通往幸福的过程。创造者的人生是发现的人生，是收获的人生，也是幸福的人生。

《33节思维课》

“不辜负我们的时代，我们做创客，上创课。”这是一位创课者的自白。“写作是一种修炼。首先要修炼成一个有觉之人，修炼出一颗诗意的心灵。”这是一位创课者的独特体验。“和学生谈写作之前，我们先得和自己谈一谈：你又写了多少有感而发的满意之作，你又写了多少敷衍了事的拼凑之作？”这是一位创课者的自我历练。“深入研究学生的写作困难，选准一个点，重敲一个点。一课一得，得得相连，帮助学生拾级而上。”这是一位创课者的教学轨迹。“我们理想的写作课，应该有天光云影，有人间烟火，有技法获得，有灵感乍现。”这是一位创课评委的希冀。“老师，今天你创课了吗？”在一群心灵沸腾的作文创客中，连续三届参加创课的杨富昌老师向自己发出这样的提问。他的提问，是对自我的要求，也是对同行者发出的邀请。这句话，正如春天枝头上的一声鸟鸣，给我们带来无限想象。

《33节表达课》

就参赛者来说，他们是创课，也是创客。就“新作文杯”赛事来说，这里是平台，也是舞台。就“创课”这件事情本身来说，是创新课堂，也是在创意生命。

转自：“中学作文教学研究”微信公众号

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