课堂结构的主体内容是教学活动，是教师教的活动和学生学的活动的有机统一。

课堂教学设计的核心环节应该是学习活动的设计，应该是根据学生学习规律展开的学习活动设计。

课堂的本质是学生的学习，是教师指导下的学生有意义的学习。而机械性的灌输学习不是真正的学习，所以灌输式的课堂也不是真正的课堂。

有意义的学习可以是意义接受学习，也可以是探究学习，还可以是项目化学习，还能是问题解决学习，还能是实践式学习。这些学习方式才是课堂应该具有的学习方式。

课堂学习活动的核心是学生的思维，最佳是深度思维。引导学生的思维发展是课堂最应该具有的形态。

深度思维应该是通过师生间、生生间的思维互动，发展学生个体的思维——努力提升其思维深度，拓展其思维广度。

课堂教学的重要目的是培养学生的思维能力。所以，学习是课堂的本质，思维是课堂的最重要的要素。

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