点燃学生的习作热情

加强习作的正向体验

——记小河小学三四年级小学语文第二学段“新课标学习”主题教研

秋色醉人，在微醺的桂花香中，小河小学三四年级语文研讨的味道更醉人。

教研组长吴晓琳老师在上周四通知了相关老师做好各自的准备：了解单元习作编排意图；关注班级学生习作起点及经验；分优、中、合带好学生三本习作本参加今天的教研活动。

认真观看完四位老师的单元习作课例分享和王红霞老师的“谈基于学习群的习作教学”后，各位老师有的面带愧色自叹要加油；有的对分享的四位老师精准的把握教材、细心研磨的态度进行赞美；更多的是各抒己见，梳理了对此次线上培训的感想和理解。

宋利芬老师对《我有一个想法》的课例分享中巧搭支架十分赞同。她说素材来源于生活呀！我们学校前期正好举办了科技节活动。活动过程中，让孩子们观察校园，想办法改造校园，动手制作的过程，不就跟刘芷芮老师的方法很类似。所以作为语文老师，在生活中要为孩子多积累素材，多引导，平时对于学生感兴趣的活动要及时小练笔，孩子们写作文会更加轻松！

汪霞老师仔细地看了又看王红霞老师对东园小学作文批改的评价，说：老师的作文批改态度，能关系到写作困难孩子的进步与否。批注式评价既有眉批，又有总批，还对孩子们的错别字标点运用都仔细标注，及时订正，让孩子们看得明白，知道自己的不足之处在哪里，这应该是每位老师要做到的。尤其是王老师展示的朱珍珍老师的作文评价单，今后我要当宝贝一样去收藏、去学习、去运用。

陈晶玲老师对于自己曾经上过的《记一次游戏》记忆犹新，所以对朱珍珍老师的案例分享感同身受。那一次，陈老师化身搬水工，从教室进门，擦汗、弯腰、提桶---让孩子们近距离观察搬水工的神态动作，说说搬水工会想什么？与陈老师的《吃薯片》教法有异曲同工之妙。

随后，各位老师展示介绍了自己作文批改的方法及心得体会。听着线上老师对全区老师娓娓道来她们的分享，看着线下老师畅所欲言自己的所思所得，真是“栽培劲木何辞苦，四季耕耘志不移”。这次单元作文的线上课例分享，大家都感受到我们拱墅教育人对教育的孜孜追求，也给我们一线教师指引了方向，提出了要求，大家的教育目标更明确了，教学思路也更清晰了！

转自：“杭州市小河小学 拱墅教研院附校”微信公众号

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