二零二二年八月，我迎来了人生中第五届毕业班学生。连续几年的毕业班带班经历，让我每年都有机会认识新的学生。每一个班都不一样，每一位学生都各不相同。为了更快走进他们的英语世界，把他们带入到我的英语世界，从开学第一课开始，我便通过以下三个步骤了解学生。

听音识人，一读便知基本功。

语音是英语学习的第一道关卡，语音学习最直观的成果就是学生的语音语貌。所以，要想了解一个学生的英语学习情况，“拉出来遛遛”是很有必要的。按照我们学校的惯例，九年级开学第一周进行语音知识的巩固与应用，目的是通过循环复习巩固语音学习成果，这也正是我了解学生的大好时机。开学第一课我就明确了要求，每个学生一周内要找我抽读九年级一个单元的单词。其实，他们开口读上几个单词，我就心中有数了。鉴于学生的英语学习能力水平，我也只是让他们见音会读。

经过不到一个星期的时间，两个班的学生在我面前展示了他们两年积累的语音成果，再结合期末终结性评价的结果，这个时候，我已经基本了解了全班学生的基本情况了。

见字如面，二看识得本性情。

以“貌”取人是第一步。虽然从语音语貌里能捕捉到学生英语的影子，但是要想全方位了解学生，书写就是重要一环。从字里行间我可以看到他们对待英语的态度，甚至可以看到他们对我的态度。当然一次作业肯定不能看到全貌，两三次作业就差不多了，如果还想再多了解学生对你的态度变化，多来几次作业就好。一般情况下，写第一次作业学生都会尽全力写到最好，所以第一次作业都是大面积的表扬。再往后，他们的“小尾巴”就慢慢露出来了，这个过程也不会太长，两个星期就差不多了。根据学生作业情况，大致可以分为以下几类：第一类是一直书写工整，无论什么作业都认真对待的学生；第二类是作业质量不稳定，时好时差的学生；第三类是写得很好，但是明显看得出不知道自己写了些什么的学生。不过，暂时还没有出现敷衍了事的学生，希望他们一直保持下去。

当然，除了书写作业之外，适当的考察性作业能起到助推作用，让学生做些题目，正确率能帮助我做出准确地判断。

展“言”如晤，三谈铺就未来路。

经历了以上两个环节，我和学生之间已经初步建立起了师生关系。要想更近一步，当然要面对面交流了。有了前面的铺垫，和学生的交流就更有针对性。当然，也必须是有计划性的。我会从三个问题开始我们的谈话：之前是怎样学英语的、给开学以来的自己打多少分、自己做得好与不好的地方分别是什么，最后还要让学生制定一个长期目标和短期目标。三个问题加一个目标，即使再聊些其他的内容，时间也不会太长，一般一个课间就够了。但是，两个班的学生轮一遍，断断续续也要一个月了。

“老师，你怎么知道的？”这是我听到的最多的感叹。我心想，“你的语音、你的作业，就是第二个你呀”。在和学生的交流中，我了解到了他们时高时低的学习热情原因各不相同，有的是因为老师的一句话；有的是因为某一次背诵任务的完成；也了解到那位口语地道的男生之所以口音纯正，是因为他在不断地模仿；还了解到学生可以背诵句子却不知道意思的原因是书上标了汉字注音。最有意思的是学生之间的相互“出卖”，我真的没有想要知道那么多。

最初的印象也许会随着时间的流逝发生变化，但是不论什么形式的了解都是为了更好地相处。喜欢和学生们在一起的时间，在和他们的每一次互动中，我努力发现自己的不足，找到最融洽的点平衡我们之间的关系。如果说八月是我和同学们的初始阶段，你是你，我是我；九月就是我们的磨合期，你中有我，我中有你；十月则是我们的考验期，没有“你我”，只有“我们”，向疫情宣战，向目标奋进，期待早日返回校园！

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！