课题研究促成长 潜心学习助远航

——“张兴会英语名师工作室”科研课题学习分享系列活动一

问题即课题，行动及研究！教育科学研究是教学的“源头活水”，而基于教育实践的课题研究，对于解决教育教学问题，促进教学质量的长足提升具有重要意义。为践行“十四五”教育改革发展规划，扎实推进我工作室课题研究工作，促进教师自身专业成长，11月24日13时，张兴会英语名师工作室课题组成员齐聚腾讯会议，开展与课题主题相关的学习分享交流会。会议由工作室主持人张兴会老师主持。我工作室导师，课题主持人，道外区中学英语教研员高原老师带领课题组成员认真学习，积极交流。

一、理论学习 夯实基础

活动伊始，21中学的郭春晴老师与大家分享《“重构作业”课程视域下的单元作业》一书中的理论学习部分内容。首先，郭老师解释了何为课程视域，即课程包含教学模式。其次，郭老师介绍了国内外作业的内涵与价值。然后，郭老师带领大家梳理了作业思想的历史发展脉络。最后，郭老师阐述了作业思想的历史发展趋势。

通过郭老师精炼的讲解，课题组教师对作业设计的基础理论知识及其重要性有了全面的了解：教师应该将家庭作业重新界定为能够弥补课堂学习不足的课外学习机会。作业设计和作业实施的质量，成为衡量课程改革成效的关键尺度，也是教师专业发展水平的重要标志之一。

二、案例分析 联系实际

然后，水泥中学的张磊老师与大家探讨《核心素养导向的作业设计》一书中的单元类作业设计。张老师将书中涉及的内容梳理整合呈现给课题组教师，旨在让老师们更新认知单元类作业的内涵，了解单元类作业的特质，明确单元类作业设计的方法，遵循的原则以及具体的步骤。

此外，张老师结合理论知识联系实际，以八年级下册第三单元为例，展示了单元类作业设计案例。教师从单元内容与教材分析，学情分析，课时学习目标，单元作业目标四个维度设计作业，体现出单元类作业的特征。

三、全面总结 指点迷津

最后，高老师对两位教师的分享给予高度的评价。两位教师准备充分，详实又精炼的讲解了学习的内容，并且教师能将理论联系实践，运用学习的理论知识指导作业设计，为课题培训活动开了好头。同时，高老师也提出两点建议。第一，在单元类作业设计时，要明确好课时划分才能够设计出合理的单元作业集。第二，作业设计中，教师一定要优化作业的多样性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和动力。

《“双减”背景下的初中英语作业优化设计实践研究》课题学习分享落实了课题组研究活动，增强了课题组开展课题研究的信心。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”相信课题组成员将一步一个脚印，不断探索，不断突破，在作业设计之路上越走越扎实，为孩子学习英语搭建快乐之桥，开出精彩之花！

转自：“道外区初中英语工作室”微信公众号

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