共教共研

深化识字教学研究

——记一年组语文教研活动

为了提高低年级识字写字教学的实效性，十月中旬起，一年级语文组围绕学校提出的“大单元”整体教学的研究主题，开展了多轮识字写字教学的专题研究。

第一轮——叩问课堂，明确识字教学方向。

研究活动伊始，全组教师从“大单元教学在低年级语文教学中的实施方法和重要意义””深化识字教学的目标和重要意义””落实低年级写字教学的指导方法”等三个方面，结合关海英和李晓华两位老师的教学实践开展了第一轮研讨。关老师课堂环节清晰，巧设学习单，落实识字和写字目标；李老师教学语言精练，学生善于思考，识字写字教学目标落实扎实。

第二轮—— 突出重点，获得识字教学方法。

接下来的第二轮教研，寇铁艳和张靓老师在上一轮教研的基础上，突出了识字策略的研讨，如看拼音识字、读文识字、读图识字、游戏识字、生活识字等，为识字教学提供了宝贵的教学经验。寇老师和张老师课堂上丰富、生动的评价语言，不断激发学生思考的积极性，提升了学生主动识字的愿望，也给全组教师带来启发和引领。

第三轮——有效衔接，丰富识字教学成果。

随着教学研讨的不断深入，一年语文组全体教师对识字教学的认识不断提升，对识字教学目标和重点的确定更加精准，对教学环节的设计和把握更加科学有效，也努力尝试在识字教学中探究大单元整体教学。肖贺、薛欣竹、张婷婷、李鑫垚、刘晓婧、李雪等六位老师借鉴前两轮的教研成果，在教学中抓住汉字音、形、义之间的规律，注重字、词、句、文之间的内在联系，巧妙设计，注重整合，有效提高了识字教学的效率。

王洪艳主任全程参与了教研活动，并引导全组教师精准反思：一是为学而教。识字不能平均使用力量，要在充分了解学情的基础上，教孩子不会的，教不会的孩子。二是兴趣至上。教学活动要突出趣味性，识字的方法要多样，能充分调动学生学习汉字的热情。三是缩时提效，重在得法。针对教学中有些环节要教规律，教方法，争取短时高效。如，写字的指导，就可以通过“一看、二写、三对照” 的方法，提高学生书写的质量。

多轮教研让一年组的语文教师明晰了识字教学方向，也改变了课堂教学行为。老师们会在今后的语文教学实践中，不断探索大单元整体教学策略，努力提升识字教学效率。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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