深耕微型课题

助力教师成长

常熟市立项规划课题开题

暨第十三批微型课题校级培训

道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。微课题虽微，道足则可道。

为推进微型课题研究工作扎实有效地开展，为教师的专业化成长提供广阔的空间，提高教师的业务素质和科研水平，推动学校科研发展，10月24日，常熟市实验小学举行了第十三批微型课题开题培训活动。本次培训由教科室夏莉莉老师主持，顾善海副书记和第十三批微型课题主持人参会。

课题认识“微”领悟

夏老师主要从立项“易”、人员“少”、问题“小”、时间“短”、方法“活”、见效“快”这六个方面来阐述什么是微型课题，微型课题的特点与意义，带领微型课题主持人对微型课题进行再认识。

课题经验“微”分享

顾丽霞老师怀着对教育科研的热忱，带着对课堂教学的思考，结合自己做微型课题的经验，分享如何做微型课题，做微型课题的注意点。顾老师从材料顺序、过程性资料、研究性资料三个方面进行了介绍，指出可以在进行微型课题研究的过程中准备过程性和研究性两种材料，不断丰富自己的研究。

课题管理“微”思考

夏老师针对课题管理中比较突出的问题，进行了细致指导。通过解读细则，让主持人认识到基础项目和加分项目的要求，并详细讲解了月度计划表的系统安排以及具体内容，研究过程中每个月的过程性材料以及研究性材料的积累，整理材料时的注意点及如何提高课题的研究质量等。她希望大家有计划，有系统、规范地展开研究，深化研究内容，积累研究成果。她强调要做真实的研究，将课题变成教学的一部分，每个月都能整理研究材料，提炼研究成果，总结教学经验，不断提高教学质量，同时也能在研究中享受教科研带来的乐趣。

最后，顾书记对本次会议给予了充分的肯定，并对接下来的研究工作进行了指导。他强调多读书，多查阅资料，丰富自己的储备；多看，多学习其他优秀教师的经验成果；多想，多思考，形成自己独到的认识，形成研究反思；多动笔，多记录，在教学过程中形成个性化的经验。

心中有梦、眼里有光、脚下有路。通过本次培训，第十三批微型课题的负责人认识到要认真学习优秀的教科研经验，开展有计划、有系统、科学规范的研究，深化研究内容，积累研究成果，让微型课题的研究为自身的专业发展添砖加瓦。

转自：“常熟市实验小学”微信公众号

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